КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ ЗА ОСВІТНІМИ ГАЛУЗЯМИ результатів навчання здобувачів освіти відповідно до нового Державного стандарту базової середньої освіти

ГАЛУЗЕВІ КРИТЕРІЇ

Бал

сприймає і розпізнає інформацію, отриману від учителя (інших осіб); відповідає на окремі прості запитання за змістом почутого, використовуючи прості однотипні фрази; припускається суттєвих змістових помилок;

виконує окремі прості репродуктивні завдання / навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя

сприймає і розпізнає інформацію з тексту

/ медіатексту, запропонованого вчителем (іншими особами);

відповідає на окремі прості запитання за змістом прочитаного / переглянутого, використовуючи прості однотипні фрази; припускається суттєвих змістових помилок;

виконує окремі прості репродуктивні завдання / навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя

демонструє вміння записувати висловлення, зокрема в цифровому середовищі;

частково відтворює способи Д ІЯ Л ЬН О С Т І за наданим зразком, припускаючись різного виду помилок;

порівнює написане зі зразком і коригує за допомоги вчителя

сприймає і розпізнає інформацію про мовні одиниці, мовні та літературні явища; відповідає на окремі прості запитання, припускаючись суттєвих помилок;

виконує частину простих завдань / навчальних дій щодо спостереження за мовою та мовленням за наданим зразком з допомогою вчителя; передає Інформацію, використовуючи короткі О Д Н О Т И П Н І фрази

відтворює незначну частину інформації, отриманої від учителя (інших осіб) або із запропонованих джерел;

відповідає на частину простих запитань за змістом почутого, припускається змістових і логічних помилок;

виконує частину простих репродуктивних завдань / навчальних дій

відтворює незначну частину інформації з тексту / медіатексту, запропонованого вчителем (іншими особами); відповідає на частину простих запитань за змістом прочитаного / переглянутого, припускається змістових і логічних помилок;

виконує частину простих репродуктивних

відтворює висловлення різних письмових жанрів, зокрема повідомлення в цифровому середовищі,

за наданим шаблоном зі зміною предмета повідомлення і частково записує їх, демонструючи усвідомлення окремих фактів і елементарних уявлень;

відтворює незначну частину інформації про мовні одиниці, мовні та літературні явища; відповідає на частину простих запитань, припускаючись суттєвих помилок; виконує прості завдання / навчальні дії щодо спостереження за мовою та

висловлених іншими; комунікує з іншими за потреби, використовуючи прості однотипні фрази

використовує стандартні мовні засоби під час відтворення зразка, припускаючись різного виду помилок

комунікує з іншими за потреби, використовуючи прості однотипні фрази й повторюючи сказане епіврозмовниками

відтворює частину інформації, отриманої від учителя (Інших осіб) або із запропонованих джерел;

відповідає на прості запитання за змістом почутого, припускається незначних змістових і логічних помилок;

виконує прості репродуктивні завдання /

навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя, долучається до роботи в групі;

висловлює думки простими фразами; перепитує, уточнюючи інформацію, потрібну для розуміння змісту почутого

відтворює частину Інформації з тексту / медіатексту, запропонованого вчителем (іншими особами); відповідає на прості запитання за змістом прочитаного / переглянутого, припускається змістових і логічних помилок;

викопує прості репродуктивні завдання / навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя, долучається до роботи в групі;

висловлює думки щодо прочитаного / переглянутого простими фразами; перепитує, уточнюючи інформацію, потрібну для розуміння змісту

відтворює висловлення різних письмових жанрів, зокрема повідомлення в цифровому середовищі, за наданим шаблоном зі зміною предмета повідомлення і записує їх;

відповідає на запитання вчителя щодо відповідності письмового висловлення меті, коригує його лише за допомоги вчителя;

використовує стандартні мовні засоби під час відтворення зразка, припускаючись різного виду помилок

відтворює частину інформації про мовні одиниці, мовні та літературні явища; припускається суттєвих помилок; відповідає на частину простих запитань;

викошує завдання / навчальні дії щодо спостереження за мовою та мовленням за наданим зразком з допомогою вчителя; долучається до роботи в групі;

висловлюється простими фразами; часто перепитує, уточнюючи потрібну інформацію

відтворює основну інформацію, отриману від учителя (інших осіб) або із запропонованих джерел; відповідає на прості запитання за змістом почутого; виконує репродуктивні завдання / навчальні дії за зразком під керівництвом учителя, зокрема під час роботи в групі; підтримує спілкування в межах запропонованої теми, використовуючи прості фрази

відтворює основну інформацію із тексту / медіатексту, запропонованого вчителем (іншими особами); відповідає на прості запитання за змістом прочитаного / переглянутого;

виконує репродуктивні завдання / навчальні дії за зразком під керівництвом учителя, зокрема під час роботи в групі; пояснює зміст прочитаного / переглянутого, використовуючи прості фрази.

створює власні висловлення різних письмових жанрів, зокрема повідомлення в цифровому середовищі, за наданим шаблоном і записує їх; відповідає на запитання вчителя щодо завершеності власного висловлення в переданиі інформації, коригує його лише за допомоги вчителя;

обмежено використовує мовні засоби під час створення власних висловлень, припускаючись різного виду помилок

відтворює основну інформацію про мовні одиниці, мовні та літературні явища; відповідає на прості запитання з постійною опорою на запропоноване джерело інформації, може пояснити окремі поняття / терміни / навчальні дії;

виконує завдання / навчальні дії щодо спостереження за мовою та мовленням за зразком під керівництвом учителя; виконує деякі обов’язки, розподілені в групі, для розв’язання пошукових та/або творчих завдань;

підтримує Ініційоване іншими

спілкування в межах обговорюваної

застосовує частину основної інформації, отриманої від учителя (інших осіб) або із запропонованих джерел для виконання навчальних завдань; відповідає на запитання за змістом почутого;

виконує репродуктивні завдання / навчальні дії за запропонованим алгоритмом під керівництвом учителя, зокрема під час роботи в групі; долучається до спілкування в межах запропонованої теми, використовуючи прості фрази

застосовує частину основної інформації із тексту / медіатексту, запропонованого вчителем (іншими особами) для

виконання навчальних завдань; відповідає на запитання за змістом прочитаного / переглянутого;

виконує репродуктивні завдання / навчальні дії за запропонованим алгоритмом під керівництвом учителя, зокрема під час роботи в групі; коментує зміст прочитаного і переглянутого, використовуючи прості фрази.

створює власні висловлення різних письмових жанрів за зразком, зокрема повідомлення в цифровому середовищі, демонструє утруднення в дотриманні мети та врахуванні адресата, записує висловлення в довільній формі; відповідає на запитання вчителя щодо завершеності власного висловлення в переданій інформації, коригує його лише за допомоги вчителя;

обмежено використовує основні мовні засоби під час створення власних висловлень, припускаючись різного виду помилок

\ЇЇ—

застосовує основну інформацію про мовні одиниці, мовні та літературні явища; відповідає на прості запитання з опорою на запропоновані джерела інформації; може пояснити основні поняття / явища і навчальні

дії;

виконує незначну частину

дослідницького та/або творчого завдання за запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись по допомогу, під час роботи в групі; долучається до обговорення відомої теми, використовуючи прості фрази, доречно вживаючи окремі наукові поняття

застосовує інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань; виконує репродуктивні завдання / навчальні дії за запропонованим алгоритмом за потреби звертаючись по допомогу, зокрема під час роботи в групі; розпізнає з допомогою вчителя проблемні ситуації й висловлює окремі припущення щодо способів розв’язання

їх;_

спілкується в межах запропонованої теми

без значних утруднень

застосовує інформацію із тексту / медіатексту, запропонованого вчителем (іншими особами) для виконання навчальних завдань;

виконує репродуктивні завдання / навчальні дії за запропонованим алгоритмом за потреби звертаючись по допомогу, зокрема під час роботи в групі; розпізнає з допомогою вчителя проблемні ситуації й висловлює окремі припущення щодо способів розв’язання їх;

коментує зміст прочитаного / переглянутого

створює власні висловлення різних письмових жанрів за зразком, зокрема повідомлення в цифровому середовищі, ураховуючи мету та адресата, записує висловлення відповідно до вимог жанру; відповідає на запитання вчителя щодо структурно-смислової завершеності власного висловлення в переданні інформації, коригує його лише за допомоги вчителя;

обмежено використовує стандартні мовні засоби під час створення власних висловлень, припускаючись різного виду помилок

застосовує інформацію про мовні одиниці, мовні та літературні явища; відповідає на прості запитання з опорою на запропоновані джерела інформації; розуміє і пояснює основні поняття / явища / навчальні дії, наводить прості приклади; виконує самостійно частину дослідницького та/або творчого завдання за запропонованим алгоритмом; розпізнає з допомогою вчителя окремі проблемні ситуації і висловлює припущення щодо розв’язання їх, зокрема під час роботи в групі;

спілкується щодо способу виконання дослідницького та/або творчого завдання, доречно вживаючи основні

наукові поняття

виокремлює в почутому інформацію, потрібну для виконання навчальних завдань І вирішення проблемних ситуацій;

виконує репродуктивні й окремі частково-пошукові завдання за

запропонованим алгоритмом, зокрема під час роботи в групі; розпізнає проблемні ситуації і розв’язує їх відомим способом 3 допомогою вчителя;

спілкується в межах запропонованої теми; наводить окремі аргументи й приклади на підтвердження висловленої думки

виокремлює з тексту / медіатексту інформацію, потрібну для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій;

виконує репродуктивні й окремі частково- пошукові завдання за запропонованим алгоритмом, зокрема під час роботи в групі; розпізнає проблемні ситуації і розв’язує їх відомим способом 3 допомогою вчителя;

наводить окремі аргументи й приклади на підтвердження висловленої думки щодо змісту прочитаного Упереглянутого

створює власні висловлення різних письмових жанрів, зокрема повідомлення в цифровому середовищі, ураховуючи мету та адресата, записує їх відповідно до вимог жанру, взаємодіє з іншими особами в цифровому середовищі;

відповідає на запитання вчителя щодо завершеності власного висловлення в переданні інформації;

частково коригує написане щодо форми (орфографія, пунктуація, граматичні форми слів);

використовує стандартні мовні засоби під час створення власних висловлень, припускаючись різного виду помилок

виокремлює у запропонованих джерелах потрібну інформацію; відповідає на запитання за опрацьованою інформацією; перетворює один вид інформації в інший за зразком;

виконує окремі дослідницькі та/або творчі завдання за запропонованим алгоритмом самостійно або в співпраці з однокласниками, за потреби звертаючись по допомогу; розпізнає окремі проблемні ситуації і висловлює припущення щодо розв’язання їх;

долучається до обговорення окремих етапів виконання дослідницького та/або творчого завдання, наводить окремі аргументи й приклади

зіставляє, порівнює за визначеними критеріями почуте; добирає прийнятний Із запропонованих спосіб для унаочнення й візуалізації інформації;

виконує окремі пошукові завдання за запропонованим алгоритмом, зокрема під час роботи в групі, за потреби звертаючись по допомогу;

розв’язує проблемні ситуації відомим способом під керівництвом учителя; заохочує до спілкування й долучається до обговорення певної теми; наводить аргументи й приклади щодо почутого

зіставляє, порівнює за визначеними критеріями зміст прочитаного / переглянутого; добирає прийнятний із запропонованих спосіб для унаочнення й візуалізації інформації;

виконує окремі пошукові завдання За запропонованим алгоритмом, зокрема під час роботи в групі, за потреби звертаючись по допомогу;

розв’язує проблемні ситуації відомим способом під керівництвом учителя; долучається до обговорення змісту й форми прочитаного / переглянутого, наводить аргументи й приклади

створює власні висловлення різних письмових жанрів, зокрема повідомлення в цифровому середовищі, ураховуючи мету та адресата, записує їх відповідно до вимог жанру, взаємодіє з іншими особами в цифровому середовищі;

відповідає на Запитання вчителя щодо завершеності власного висловлення в переданні інформації;

частково коригує написане щодо змісту та форми (орфографія, пунктуація, граматичні форми слів);

використовує стандартні мовні засоби під час створення власних висловлень, припускаючись різного виду помилок.

порівнює, зіставляє наукову інформацію з обраних джерел про мовні та мовленнєві одиниці, мовні та літературні явища, порівнює матеріал за визначеними ознаками; виконує окремі дослідницькі та/або творчі завдання за запропонованим алгоритмом, зокрема під час роботи в групі;

розв’язує проблемні ситуації відомим способом під керівництвом учителя; долучається до обговорення процесу та результатів виконання дослідницького та/або творчого завдання, наводить аргументи й приклади, доречно використовуючи наукові поняття

аналізує отриману з різних джерел інформацію за визначеними критеріями,

аналізує отриману з кількох текстів / мєдіатекстів інформацію за визначеними

створює власні висловлення різних письмових жанрів, зокрема

аналізує інформацію з різних джерел щодо мовних і мовленнєвих одиниць,

розв’язує проблемні ситуації відомим способом;

ініціює спілкування та обмінюється інформацією щодо

обговорюваної теми; наводить доречні аргументи й приклади щодо висловленої думки

обґрунтовує зв’язок прочитаного / переглянутого з власним життєвим досвідом;

виконує пошукові завдання, зокрема під час роботи в групі; розв’язує проблемні ситуації відомим способом; обмінюється інформацією щодо обговорюваної теми, наводить доречні

аргументи й приклади щодо висловленої думки

аналізує власний текст з огляду на його цілісність, повноту і завершеність у переданні інформації в умовах взаємодії (зокрема в цифровому середовищі) з учителем або однокласниками;

коригує і уточнює власне висловлення (за потреби);

вправно використовує стандартні мовні засоби під час створення власних висловлень.

виконує дослідницькі та/або творчі завдання, зокрема під час роботи в групі, відомим способом; обговорює результати наукової та/або творчої роботи, доречно коментує їх, спираючись на знання про мовні та мовленнєві одиниці, мовні та літературні явища

інтегрує істотну й потрібну для виконання завдань інформацію з різних джерел;

виконує пошукові й окремі творчі завдання, зокрема під час роботи в групі; обирає доцільний спосіб розв’язання проблемних ситуацій;

обирає доречний спосіб комунікативної взаємодії в групі;

переконливо аргументує свою позицію щодо обговорюваної теми

Інтегрує істотну й потрібну для виконання завдань інформацію з різних текстів / медіатекстів;

виконує пошукові й окремі творчі завдання, зокрема під час роботи в групі; обирає доцільний спосіб розв’язання проблемних ситуацій;

обстоює свою позицію щодо обговорюваної теми

створює власні висловлення різних письмових жанрів, зокрема повідомлення в цифровому середовищі, ураховуючи мету та адресата, записує їх відповідно до вимог жанру, дискутує в цифровому середовищі;

самостійно аналізує власний текст з огляду на його цілісність, повноту і завершеність у переданні інформації, толерантність і академічну доброчесність;

коригує і уточнює власне висловлення (за потреби);

вправно використовує різноманітні мовні засоби під час створення власних висловлень

інтегрує істотну й потрібну інформацію з різних джерел, виявляючи проблеми, що можуть бути досліджені науково, визначає способи використання досліджених одиниць і явищ у власній творчості; виконує дослідницькі та/або окремі творчі завдання самостійно або в групі; обирає доцільний спосіб розв’язання проблемних ситуацій; аргументує власну позицію щодо наукових та/або творчих питань, зокрема в межах вирішення спільних завдань, спираючись на авторитетні джерела

узагальнює інформацію з різних джерел, оцінює її за визначеними критеріями; виконує пошукові й творчі завдання, зокрема під час роботи в групі; комбінує різні способи виконання завдань у нестандартних ситуаціях;

обирає ефективний спосіб

узагальнює інформацію з різних текстів / медіатекстів, оцінює її за визначеними критеріями;

виконує пошукові й творчі завдання, зокрема під час роботи в групі; комбінує

різні способи виконання завдань у нестандартних ситуаціях;

створює власні висловлення різних письмових жанрів, зокрема повідомлення в цифровому середовищі, ураховуючи мету та адресата, записує їх відповідно до вимог жанру з елементами візуалізації (за потреби), дискутує в

цифровому середовищі;

узагальнює й оцінює за визначеними критеріями наукову інформацію щодо мовних і мовленнєвих одиниць, мовних і літературних явищ;

виконує дослідницькі та/або творчі завдання, зокрема під час роботи в

групі; використовує мовні засоби для

, вирішення спільних завдань

коригує і уточнює власне висловлення (за потреби);

вправно використовує різноманітні мовні засоби під час створення власних висловлень.

розвиває наукові / творчі ідеї учасників обговорення, вибудовує логічну аргументацію на основі знань про мовні та мовленнєві одиниці, мовні та літературні явища

оцінює отриману з різних джерел інформацію, доцільно використовує її в різних ситуаціях;

виконує пошукові, творчі завдання, зокрема під час роботи в групі;

адаптує різні способи виконання завдань відповідно до змінюваних умов, ураховуючи ризики й прогнозуючи наслідки;

виступає посередником у спілкуванні, демонструє толерантність до різних поглядів і надає роз’яснення за потреби іншим учасникам

оцінює отриману з різних текстів / медіатекстів інформацію, доцільно використовує її в різних ситуаціях; виконує пошукові, творчі завдання, виявляючи оригінальність, зокрема під час роботи в групі; адаптує різні способи виконання завдань відповідно до змінюваних умов, ураховуючи ризики й прогнозуючи наслідки;

переконливо аргументує П О ЗИ Ц ІЮ щодо прочитаного / переглянутого, виявляє толерантність до різних поглядів*

створює власні висловлення різних письмових жанрів, зокрема повідомлення в цифровому середовищі, ураховуючи мету та адресата, записує їх відповідно до вимог жанру з елементами візуалізацїі (за потреби), дискутує в цифровому середовищі;

самостійно аналізує власний текст з огляду на його цілісність, повноту, завершеність у переданні інформації, толерантність і академічну доброчесність;

коригує й уточнює (за потреби); вільно використовує мовні засоби, зокрема експериментує з ними, під час

створення власних висловлень, надаючи їм індивідуальних рис.

оцінює отриману з різних джерел наукову інформацію про мовні та мовленнєві одиниці, мовні та літературні явища, доцільно використовує її в Д О С Л ІД Н И Ц Ь К ІЙ і творчій діяльності;

виконує самостійно або в групі дослідницькі завдання (від постановки проблеми до представлення результатів); оригінально використовує мовні засоби для втілення творчих задумів; узгоджує різні позиції щодо наукових та/або творчих питань, спираючись на системні знання про мовні та мовленнєві одиниці, мовні та літературні явища й визнаючи

можливість множинних поглядів

ГАЛУЗЕВІ КРИТЕРІЇ

міжкультурного спілкування

не розуміє зміст висловлювання, Учень/учениця розуміє лише окремі ідеї прослуханого та прочитаного за наявності наочностей. Жодне завдання не виконано правильно.

має значні складнощі з передавання основної думки під час усної, письмової та онлайн-взаємодії.

Використовує окремі непов’язані фрази та

словосполучення, намагається конструювати прості речення, але граматичні конструкції використовуються з помилками, які, однак не заважають сприйняттю інформації. Жодне завдання

не виконано правильно.

має значні складнощі з передавання основної думки письмових та усних висловлювань. Використовує окремі непов’язані фрази та словосполучення, намагається конструювати прості речення, але граматичні конструкції використовуються з помилками, які, однак не заважають сприйняттю інформації. Жодне завдання не виконано правильно.

не розуміє зміст висловлювання. Учень/учениця розуміє лише окремі ідеї прослуханого та прочитаного за наявності наочиостей. Виконує менше третини (15- 29%) завдань правильно.

має значні складнощі з передавання основної думки під час усної, письмової та онлайн-взаємодії.

Використовує окремі непов’язані фрази та словосполучення, намагається конструювати прості речення, але граматичні конструкції використовуються з помилками, які, однак не заважають сприйняттю інформації. Виконує менше

третини (15-29%) завдань правильно.

має значні складнощі з передаванім основної думки письмових та усних висловлювань. Використовує окремі непов’язані фрази та словосполучення, намагається конструювати прості речення, але граматичні конструкції використовуються з помилками, які, однак не заважають сприйняттю

інформації. Виконує менше третини (15-29%) завдань правильно.

має значні складнощі з передавання основної думки під час усної, письмової та онлайн-взаємодії.

Використовує окремі непов’язані фрази та словосполучення, намагається конструювати прості речення, але граматичні конструкції використовуються з помилками, які, однак не

заважають сприйняттю інформації. Виконує третину (30%) завдань правильно.

має значні складнощі з передавання основної думки письмових та усних висловлювань. Використовує окремі непов’язані фрази та словосполучення, намагається конструювати прості речення, але граматичні конструкції використовуються з помилками, які, однак не заважають сприйняттю

інформації. Виконує третину (30%) завдань правильно.

розуміє лише ключові ідеї прослуханого та прочитаного та потребує сторонньої допомоги для розуміння детального змісту тексту. Виконує трохи більше третини (33-40%) завдань правильно.

має труднощі із передаванням основної думки при усній, письмовій чи онлайн-взаємодії навіть у дуже знайомих повсякденних ситуаціях спілкування та використовує основний запас ізольованих слів і фраз

із залученням кількох простих граматичних

має труднощі із передаванням основної думки в усних чи письмових висловлюваннях навіть у дуже знайомих повсякденних ситуаціях спілкування та

використовує основний запас ізольованих слів і фраз із залученням кількох простих граматичних

більше третини (33-40%) завдань правильно.

більше третини (33-40%) завдань правильно.

розуміє лише ключові ідеї прослуханого та прочитаного та потребує сторонньої допомоги для розуміння детального змісту тексту. Виконує менше половини (41- 49%) завдань правильно.

має труднощі із передаванням основної думки при усній, письмовій чи онлайн-взаємодії навіть у дуже знайомих повсякденних ситуаціях спілкування та використовує основний запас ізольованих слів і фраз із залученням кількох простих граматичних конструкцій. Має значні труднощі у відповідях і репліках, зміст частково зв’язний з частим використанням сполучника «і». Вимова обмежена контрольована та часто нерозбірлива. Виконує менше

половини (41-49%) завдань правильно.

має труднощі із передаванням основної думки в усних чи письмових висловлюваннях навіть у дуже знайомих повсякденних ситуаціях спілкування та використовує основний запас ізольованих слів і фраз із залученням кількох простих граматичних конструкцій. Має значні труднощі у відповідях і репліках, зміст частково зв’язний з частим використанням сполучника «і». Вимова обмежена контрольована та часто нерозбірлива. Виконує менше

половини (41-49%) завдань правильно.

розуміє лише ключові ідеї прослуханого та прочитаного та потребує сторонньої допомоги для розуміння детального змісту тексту. Виконує половину (50%) завдань правильно.

має труднощі із передаванням основної думки при усній, письмовій чи онлайн-взаємодії навіть у дуже знайомих повсякденних ситуаціях спілкування та використовує основний запас ізольованих слів і фраз із залученням кількох простих граматичних конструкцій. Має значні труднощі у відповідях і репліках, зміст частково зв’язний з частим використанням сполучника «і». Вимова обмежена контрольована та часто нерозбірлива. Виконує

половину (50%) завдань правильно.

має труднощі із передаванням основної думки в усних чи письмових висловлюваннях навіть у дуже знайомих повсякденних ситуаціях спілкування та використовує основний запас ізольованих слів і фраз із залученням кількох простих граматичних конструкцій. Має значні труднощі у відповідях і репліках, зміст частково зв’язний з частим використанням сполучника «і». Вимова обмежена контрольована та часто нерозбірлива. Виконує

половину (50%) завдань правильно.

вміє розуміє прослуханий чи прочитаний текст в загальному та може виокремити основні ідеї змісту. Виконує більшість завдань (55%) правильно.

Виконує більшість завдань (55%) правильно.

створює короткі висловлювання правильно застосовуючи прості граматичні форми в більшості завдань. Деякі помилки можуть заважати зрозуміти написане чи сказане повністю. В усному мовленні вимова є здебільшого зрозумілою, хоча і може

. містити деякі недоліки. Виконує більшість завдань (55%) правильно.

вміє розуміє прослуханий чи прочитаний текст в загальному та може виокремити основні ідеї змісту. Виконує більшість завдань (60%) правильно.

..

Виконує більшість завдань (60%) правильно.

створює короткі висловлювання правильно застосовуючи прості граматичні форми в більшості завдань. Деякі помилки можуть заважати зрозуміти написане чи сказане повністю, В усному мовленні вимова є здебільшого зрозумілою, хоча і може

(60%) правильно.

вміє розуміє прослуханий чи прочитаний текст в загальному та може виокремити основні ідеї змісту. Виконує переважну більшість завдань (75%) правильно.

Виконує переважну більшість завдань (75%) правильно.

створює короткі висловлювання правильно застосовуючи прості граматичні форми в більшості завдань. Деякі помилки можуть заважати зрозуміти написане чи сказане повністю. В усному мовленні вимова є здебільшого зрозумілою, хоча і може містити деякі недоліки. Виконує переважну

більшість завдань (75%) правильно.

Розуміє основну інформацію прочитаних чи почутих більш розгорнутих та складніших текстів (статей, Історій тощо) відповідного рівна. Виконує правильно 80% завдань відповідного рівня.

здебільшого зрозумілою. Викопує правильно 80% завдань відповідного рівня.

здебільшого зрозумілою. Виконує правильно 80% завдань відповідного рівня.

Розуміє основну інформацію прочитаних чи почутих більш розгорнутих та складніших текстів (статей, історій тощо) відповідного рівня. Виконує майже всі (90%) завдань правильно.

завдань правильно.

завдань правильно.

Розуміє основну Інформацію прочитаних чи почутих більш розгорнутих та складніших текстів (статей, історій тощо) відповідного рівня. Виконує всі (100%) завдань правильно.

правильно.

здебільшого зрозумілою. Виконує всі (100%) завдань правильно.

ГАЛУЗЕВІ КРИТЕРІЇ

сприймає і розпізнає інформацію, отриману від учителя {інших осіб);

відповідає на прості запитання за змістом почутого / прочитаного, припускається суттєвих змістових і логічних помилок.

виконує частину простих завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя.

передає інформацію, намагається висловлювати свої думки щодо результатів розв’язання проблемної ситуації, використовуючи короткі однотипні фрази.

відтворює незначну частину інформації, отриману від учителя або із запропонованих джерел;

вирізняє у проблемній ситуації математичні дані;

знаходить у почутому/прочитаному часткові відповіді, на прості запитання;

припускається ЗМ ІС ТО В И Х І логічних помилок.

виконує прості завдання/навчальні дії за наданим зразком або з допомогою вчителя;

показує свою зацікавленість до ідей, висловлених іншими.

комунікує з іншими щодо результатів розв’язання проблемної ситуації, використовує прості однотипні фрази.

відтворює частину інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел;

визначає математичні характеристики навколишніх об’єктів; знаходить у почутому/прочитаному часткові відповіді на запитання;

припускається незначних змістових І логічних помилок.

виконує завдання / навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя;

долучається до роботи в групі.

висловшоє свої думки простими фразами/реченнями щодо результатів розв’язання проблемної ситуації; просить надати зворотний зв’язок щодо ступеня розуміння та сприйняття запропонованого.

4

відтворює за зразком основну інформацію, отриману із запропонованих джерел;

висловлює свої думки, використовуючи отриману інформацію; розрізняє умову і вимогу, відомі та невідомі елементи проблемної ситуації;

може пояснити окремі поняття/терміни/навчальні дії; обирає математичну модель із запропонованих вчителем.

виконує завдання/навчальні дії за зразком або під керівництвом учителя;

розбиває задачу на під задачі;

виконує обов’язки, розподілені в групі.

використовує прості фрази/речення у ході комунікації;

співставляє отриманий результат із вимогою задачі за допомогою вчителя; долучається до спілкування, може

надати пояснення у межах запропонованої теми.

5

застосовує частково основну інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій;

знаходить у почутому/прочитаному відповіді на прості запитання;

може пояснити основні поняття /навчальні дії; читає таблиці, схеми, діаграми, формули, графіки;

добирає модель до проблемної ситуації за допомогою вчителя.

виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись по допомогу;

виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі.

самостійно співставляє отриманий результат із вимогою задачі; перевіряє результат підстановкою; підтримує спілкування в межах запропонованої теми, використовує прості фрази/речення.

6

застосовує інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій;

розуміє і пояснює основні поняття / навчальні дії;

наводить прості приклади застосування формул, схем, таблиць, діаграм, графіків;

створює окремі частини математичної моделі, припускається логічних помилок при її створенні.

самостійно виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом;

з допомогою вчителя висловлює припущення щодо розв’язання математичної задачі;

виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі.

за поданими вказівками оцінює відповідь на реалістичність;

подає результат Із зазначеною точністю; спілкується у межах запропонованої теми, використовує прості фрази/речення.

7

знаходить у запропонованих джерелах потрібну інформацію для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій;

перетворює текстові дані математичного змісту в таблиці, схеми, діаграми, формули, графіки тощо;

відповідає на запитання щодо умови, залежностей між елементами проблемної ситуації;

перетворює один вид інформації в інший за зразком; наводить окремі аргументи й приклади на підтвердження висловленої думки;

формулює гіпотези (припущення) за допомогою вчителя або працюючи у групі;

створює моделі до типової проблемної ситуації за допомогою вчителя;

виокремлює частини у плані розв’язання.

виконує репродуктивні й частково-пошукові види навчальної діяльності за запропонованим алгоритмом або в співпраці з однокласниками;

розв’язує математичні задачі відомим способом або з допомогою вчителя;

співпрацює в групі, виконуючи навчальні завдання.

аналізує результати, оцінює відповідність математичної моделі проблемній ситуації;

долучається до спілкування у межах запропонованої теми та визначає завдання через поставленні запитання.

8

аналізує інформацію, отриману з обраних джерел, зіставляє, порівнює та групує її за заданою ознакою;

вирізняє проблемні ситуації, відповідає на запитання за

опрацьованою інформацією;

реалізує план розв’язування математичної задачі з опосередкованою допомогою вчителя;

активно співпрацює з іншими, виконуючи навчальні завдання;

перевіряє отриманий результат на відповідність проблемній ситуації; запрошує до спілкування, чітко

формулюючи питання та пріоритети для

самостійно формулює гіпотези (припущення); самостійно створює модель до проблемної ситуації, допускається незначних логічних помилок;

за допомогою вчителя планує власні дії щодо розв’язання проблемної ситуації.

виконує окремі пошукові, дослідницькі та/або творчі навчальні дії;

пропонує способи розв’язання математичної задачі.

9

аналізує інформацію, отриману з різних джерел; вирізняє проблемні ситуації;

обирає прийнятний із запропонованих спосіб для її унаочнення й візуалізації;

самостійно створює математичну модель за аналогією;

з незначними логічними помилками встановлює зв’язки між елементами проблемної ситуації та планує власні дії щодо її розв’язання.

виконує пошукові (дослідницькі) та творчі завдання; розв’язує математичні задачі засвоєними раніше способами;

пропонує нові способи розв’язання з опосередкованою допомогою вчителя;

активно співпрацює з іншими, виконуючи типові та

нетипові завдання.

відповідає на запитання щодо умови, залежностей між елементами проблемної ситуації, недостатності та надлишковості даних;

Ініціює спілкування та обмінюється Інформацією у межах запропонованої теми.

10

виокремлює істотну й потрібну інформацію, отриману із різних самостійно вибраних джерел;

вирізняє проблемні ситуації, оцінює інформацію за заданими критеріями;

ставить запитання та встановлює логічні зв’язки між математичними об’єктами та елементами проблемної ситуації; створює та за необхідності корегує математичну модель; вводить допоміжні елементи та планує власні дії, спрямовані на розв’язання проблемної ситуації.

застосовує здобуті знання й практичні вміння в різних навчальних ситуаціях, працюючи самостійно, у парі або групі;

здійснює різні види діяльності;

пропонує кілька способів розв’язання математичної задачі.

використовує властивості математичних об’єктів для обґрунтування своїх дій та їх наслідків;

розвиває ідеї/думки учасників спілкування в межах запропонованої теми та намагається укласти їх у цілісну логічну лінію, розглядаючи різні сторони проблеми.

11

узагальнює інформацію, отриману з різних джерел, оцінює ЇЇ за визначеними критеріями;

знаходить інформацію й аналізує її;

висловлює власну позицію, аргументує її, робить висновки; створює різні математичні моделі для однієї проблемної ситуації;

планує власні дії та діяльність групи, спрямовані на розв’язання проблемної ситуації.

застосовує здобуті знання й практичні вміння в нестандартних ситуаціях;

здійснює різні види навчальної діяльності; аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі; конструктивно взаємодіє з іншими.

аналізує отримані результати на відповідність проблемній ситуації, за потреби вносить правки;

узагальнює головний зміст почутого під час спілкування у межах запропонованої теми;

обирає оптимальний спосіб взаємодії з іншими для вирішення спільних навчальних завдань.

ГАЛУЗЕВІ КРИТЕРІЇ

сприймає і розпізнає інформацію щодо історичного часу і простору, отриману від учителя (інших осіб); відповідає на прості запитання.

сприймає і розпізнає інформацію історичного / суспільствознавчого змісту, отриману від учителя (інших осіб); відповідає на прості запитання за змістом почутого / прочитаного.

передає інформацію, намагається висловлювати свої думки, використовуючи короткі однотипні фрази; відповідає на прості запитання щодо України та спільноти, у якій живе.

виконує прості навчальні дії з хронологією та історичною картою за наданим зразком із допомогою вчителя;

відтворює незначну частину’ інформації історичного / суспільствознавчого змісту, отриману від учителя або із запропонованих джерел; Знаходить у почутому/прочитаному часткові відповіді на прості запитання; використовує прості однотипні фрази.

комунікує з іншими за потреби, використовує прості однотипні фрази; переповідає певні відомості щодо України та спільноти, у якій живе.

відтворює частину інформації щодо історичного часу і простору, отриману від учителя або із запропонованих джерел;

знаходить у почутому/прочитаному часткові відповіді на запитання;

виконує завдання/навчальні дії за наданим зразком із допомогою вчителя.

відтворює частину Історичної / суспільствознавчої Інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел; знаходить у почутому/прочитаному часткові відповіді на запитання різного типу; висловлює свої думки простими фразами/ реченнями.

спілкується з іншими у випадку, якщо БОНИ ініціюють комунікацію; відтворює відомості про Україну та спільноту, у якій живе; епізодично бере участь у груповій взаємодії, окремих колективних заходах за пропозицією вчителя.

відтворює за зразком основну інформацію щодо історичного часу і простору отриману із запропонованих джерел; виконує завдання /навчальні дії за зразком під керівництвом учителя; надає пояснення у межах запропонованої теми.

відтворює за зразком основну історичну/суспільствознавчу інформацію, отриману із запропонованих джерел; висловлює свої думки, використовуючи отриману інформацію; пояснює окремі поняття/терміни; використовує прості фрази/речення.

підтримує спілкування в межах запропонованої теми; відтворює інформацію про Україну та спільноти, в яких живе, за зразком; долучається до роботи в групі, виконує призначені обов’язки, бере участь в окремих колективних заходах за

пропозицією вчителя.

застосовує частково основну інформацію щодо історичного часу і простору, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань; знаходить у почутому/прочитаному відповіді на прості запитання; може пояснити основні поняття / явища /навчальні дії; виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись по допомогу; визначає причини та наслідки подій з допомогою вчителя.

застосовує частково основну історичну / суспільствознавчу інформацію, отриману від учителя або Із запропонованих джерел для виконання навчальних

завдань; знаходить у почутому/прочитаному відповіді на прості запитання; пояснює основні поняття, називає історичні / суспільні явища і процеси.

спілкується з іншими за власної Ініціативи; характеризує свою приналежність до України та спільноти, у яких живе; виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі, бере участь в окремих колективних заходах, проектах за пропозицією інших.

застосовує інформаціїо щодо Історичного часу і простору, отриману від учителя або із запропонованих джерел для виконання навчальних завдань; пояснює основні поняття, наводить прості приклади; виконує навчальні дії з хронологією і картами різних типів за запропонованим алгоритмом самостійно.

застосовує історичну / суспільствознавчу інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел для виконання навчальних завдань; розуміє і пояснює основні поняття, явища і процеси та ілюструє простими прикладами, пояснює навчальні дії з Інформацією.

долучається до обговорення змодельованих ситуацій та / або суспільно значущих проблем; характеризує свою приналежність до України та спільноти, у яких живе; виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі, розпізнає проблемні ситуації’та висловлює припущення щодо розв’язання їх з допомогою вчителя, бере участь в колективних заходах, проектах.

знаходить на карті та в документі потрібну інформацію щодо історичного часу І простору для виконання навчальних завдань; відповідає на окремі запитання за опрацьованою інформацією; перетворює один вид інформації в інший за зразком; розпізнає проблемні ситуації і висловлює припущення щодо розв’язання ‘їх Із допомогою вчителя; наводить окремі аргументи й приклади на підтвердження висловленої думки; виконує репродуктивні й частково-пошукові

види навчальної діяльності за запропонованим алгоритмом.

знаходить у запропонованих історичних / суспільствознавчих джерелах потрібну Інформацію для виконання навчальних завдань; відповідає на окремі запитання за опрацьованою інформацією; перетворює один вид інформації в інший за зразком; наводить окремі аргументи й приклади на підтвердження висловленої думки.

конструктивно обговорює змодельовані ситуації та/або суспільно значущі проблеми; розпізнає проблемні ситуації’ в спільноті, у якій живе, класі, школі, висловлює окремі пропозиції щодо способів розв’язання суспільно значущих проблем, спираючись на ідеї Інших; конструктивно співпрацює в групі, виконуючи різні ролі, висловлює окремі ідеї щодо проектів І заходів у школі, класі з опосередкованою допомогою вчителя.

аналізує інформацію щодо історичного часу і простору, отриману з обраних джерел; групує інформацію з різних джерел за заданою ознакою; вирізняє проблемні ситуації та розв’язує їх відомими способами з опосередкованою допомогою вчителя; виконує окремі пошукові, дослідницькі та/або творчі навчальні дії, зіставляє, порівнює та пояснює опрацьовану інформацію, відповідає на запитання і ставить запитання щодо неї; перетворює один вид інформації в інший; наводить певні аргументи.

аналізує історичну/суспільствознавчу інформацію, отриману з обраних джерел, групує її за заданою ознакою; вирізняє проблемні ситуації в минулому й сьогоденні в різних видах джерел; перетворює один вид інформації в інший; наводить певні аргументи, приклади на підтвердження висловленої думки / позиції; виконує окремі пошукові, дослідницькі та/або творчі навчальні дії, розв’язує проблемні ситуації за алгоритмом, відомими / запропонованими способами.

конструктивно обговорює змодельовані ситуації та/або суспільно значущі проблеми, надає підтримку Іншим через поставлені запитання; комунікує з приводу вирішення проблемних ситуацій у різних спільнотах, висловлює пропозиції щодо способів їх розв’язання; висловлює ідеї щодо проектів і заходів у школі, класі з опосередкованою допомогою Інших осіб; активно співпрацює з Іншими, при їх реалізації.

аналізує інформацію щодо історичного часу І простору, отриману з різних джерел; вирізняє проблемні ситуації; добирає прийнятний із запропонованих спосіб для її унаочнення й візуалІзації; наводить аргументи та доречні приклади щодо висловленої думки; виконує пошукові (дослідницькі) та творчі завдання за допомогою різних джерел; розв’язує проблемні ситуації засвоєними раніше способами, пропонує нові способи розв’язання з опосередкованою допомогою вчителя.

аналізує історичну/суспільствознавчу інформацію, отриману з різних джерел; вирізняє проблемні ситуації в минулому й сьогоденні, добирає прийнятний із запропонованих спосіб для ‘їх унаочнення й візуалІзації;. розв’язує проблемні ситуації історичного / суспільного змісту засвоєними раніше способами, пропонує нові способи розв’язання з опосередкованою допомогою вчителя; наводить аргументи та доречні приклади щодо висловленої думки / позиції; виконує пошукові (дослідницькі) та творчі завдання.

ініціює спілкування щодо змодельованої ситуації та/або суспільно значущої проблеми, надає Інформацію і наводить аргументи; описує проблемні ситуації у різних спільнотах засвоєними раніше способами, пропонує нові способи розв’язання з опосередкованою допомогою інших; активно співпрацює в групі, визначає свої завдання, висловлює окремі ідеї для заходів і проектів.

виокремлює й аналізує сутнісну інформацію щодо історичного часу і простору, отриману із різних самостійно вибраних джерел; застосовує здобуті знання й практичні вміння в різних навчальних ситуаціях; здійснює різні види діяльності, пропонує кілька способів розв’язання проблемної ситуації самостійно, у парі або групі.

виокремлює й аналізує сутнісну історичну/суспільствознавчу інформацію, отриману із різних самостійно вибраних джерел; оцінює ЇЇ за заданими критеріями; встановлює логічні зв’язки між історичними Усуспільними подіями, явищами, процесами; за самостійно визначеними критеріями вирізняє проблемні ситуації в минулому й сьогоденні, пропонує кілька способів їх розв’язання; застосовує здобуті знання й практичні вміння в різних навчальних

ситуаціях.

розвиває Ідеї/думки учасників спілкування щодо змодельованої ситуації та/або суспільно значущої проблеми, розглядаючи різні сторони проблеми, підтримує Інших та залучає їх до взаємодії; висловлює нові Ідеї/пропозиції щодо способів розв’язання суспільно значущих проблем; виконує / бере на себе різні ролі під час групової взаємодії та реалізації проектів; пропонує Ідеї для проектів і заходів.

узагальнює інформацію щодо історичного часу І простору, отриману з різних джерел, оцінює її за визначеними критеріями; знаходить інформацію й аналізує її; висловлює власну позицію, аргументує її, робить висновки; виявляє причиново-наслідкові зв’язки між історичними та суспільно значущими подіями, явищами, процесами та визначає взаємопов’язані та взаємозалежні події, явища, процеси в житті суспільства; застосовує здобуті знання й практичні вміння в нестандартних ситуаціях; здійснює різні види діяльності, аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі.

знаходить й аналізує сутнісну історичну/суспільствознавчу, отриману із різних джерел; формулює виявлені проблеми в минулому й сьогоденні, оцінює історичну / суспільну інформацію за самостійно обраними критеріями; характеризує логічні зв’язки між подіями, явищами, процесами; застосовує здобуті знання й практичні вміння в навчальних стандартних і нестандартних ситуаціях.

моделює ситуації та/або пропонує суспільно значущі теми для обговорення, виступає посередником у спілкуванні; ініціює пропозиції, пропонує варіанти для розв’язання суспільно значущих проблем; ініціює співпрацю та залучає інших до реалізації заходів та проектів.

застосовує здобуті знання й практичні вміння щодо історичного часу і простору, усвідомлює ризики і прогнозує наслідки; здійснює різні види діяльності самостійно, в парі або групі;

аналізує власні навчальні дії, планує свій подальший навчальний поступ; розкриває взаємозв’язки та

.тяглість суспільного розвитку.

відбирає й аналізує сутнісну історичну/суспільствознавчу інформацію, отриману із різних самостійно вибраних джерел; формулює й зіставляє виявлені проблеми в минулому й сьогоденні, оцінює інформацію за самостійно обраними

: алгоригмом/критеріями; встановлює причиново- наслідковий зв’язок між історичними / суспільними подіями, явищами, процесами; застосовує здобуті знання й практичні вміння, усвідомлює ризики і прогнозує

наслідки.

модерує обговорення суспільно значущих тем; пропонує альтернативні варіанти для розв’язання суспільно значущих проблем, оцінює ‘їх; ініціює, планує та організує співпрацю, залучає інших до реалізації заходів та проектів, оцішоє результати.

ГАЛУЗЕВІ КРИТЕРІЇ

1

виконує частину простих завдань / дослідницьких дій за наданим зразком з допомогою вчителя

сприймає і розпізнає інформацію, отриману від учителя / інших осіб

намагається відповідати на прості запитання

2

виконує прості завдання / дослідницькі дії за наданим зразком з допомогою вчителя

відтворює незначну частину інформації, отриманої від учителя / інших осіб або із запропонованих джерел

намагається знаходити у почутому / прочитаному часткові відповіді на прості запитання;

намагається виконувати прості завдання / навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя;

слухає інших, комунікує за потреби

3

виконує завдання / дослідницькі дії за наданим зразком з допомогою вчителя;

долучається до роботи в групі під час виконання дослідницьких дій

відтворює частину інформації, отриманої від учителя / інших осіб або із запропонованих джерел

знаходить у почутому / прочитаному часткові відповіді на запитання;

виконує окремі завдання / навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя;

долучається до роботи в групі; намагається висловлювати свої думки

4

виконує завдання / дослідницькі дії за зразком з допомогою вчителя;

частково виконує обов’язки, розподілені в групі

під час виконання дослідницьких дій / завдань; пояснює окремі дослідницькі дії

відтворює за зразком основну інформацію, отриману із запропонованих джерел; висловлює свої думки, використовуючи отриману інформацію

розуміє окремі поняття / терміни / навчальні дії; виконує завдання / навчальні дії за зразком з допомогою вчителя;

частково виконує обов’язки, розподілені в групі

виконує дослідницькі дії за запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись по допомогу;

розпізнає з допомогою вчителя проблеми, які можна розв’язати дослідницьким способом; виконує завдання в групі відповідно до визначених обов’язків під час виконання дослідницьких дій і завдань

застосовує частково інформацію, отриману від учителя / інших осіб або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань; знаходить у почутому / прочитаному відповіді на прості запитання

намагається пояснити основні поняття / явища /навчальні дії; виконує завдання / навчальні дії за запропонованим алгоритмом з допомогою вчителя;

виконує свою частку групової роботи

б

розуміє і пояснює дослідницькі дії; виконує репродуктивні види дослідницької діяльності за запропонованим алгоритмом самостійно;

розпізнає з допомогою вчителя проблеми, які можна розв’язати дослідницьким способом і висловлює припущення щодо їх розв’язання; виконує дослідницькі дії / спільне завдання в групі відповідно до визначених обов’язків

здійснює пошук інформації в запропонованих джерелах;

застосовує інформацію, отриману від учителя / інших осіб або із запропонованих джерел для виконання навчальних завдань

розуміє і пояснює основні поняття / явища / навчальні дії з допомогою вчителя, наводить прості приклади; виконує завдання / навчальні дії за запропонованим алгоритмом самостійно;

виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обов’язків

7

виконує репродуктивні й частково-пошукові види дослідницької діяльності за запропонованим алгоритмом або в співпраці; розпізнає проблемні ситуації з допомогою вчителя, розв’язує їх відомим способом; співпрацює в групі, виконуючи дослідницькі завдання

знаходить у запропонованих джерелах потрібну інформацію для виконання навчальних завдань і розв’язання проблемних ситуацій;

відповідає на окремі запитання за опрацьованою інформацією, поданою в різний спосіб; перетворює один вид інформації в інший за зразком

відповідає на окремі запитання, наводить типові приклади й аргументи на підтвердження висловленої думки;

виконує репродуктивні й частково-пошукові види навчальної діяльності за запропонованим алгоритмом самостійно або в

. групі;

розпізнає проблемні ситуації з допомогою вчителя, висловлює припущення щодо ‘їх розв’язання;

налагоджує комунікацію, співпрацює в групі за погодженим планом, виконуючи навчальні завдання

8

виконує окремі пошукові, дослідницькі та / або творчі дії;

розв’язує проблемні ситуації відомими способами під керівництвом вчителя; активно співпрацює з Іншими, визначає свої завдання в груповій дослідницькій діяльності

аналізує інформацію, отриману з обраних джерел, зіставляє, порівнює та групує її за заданою ознакою;

відповідає на запитання за опрацьованою інформацією, поданою в різний спосіб; перетворює інформацію одного виду в інший

розпізнає проблемні ситуації, розв’язує їх відомим способом з допомогою вчителя;

відповідає на запитання, доповнює думку / відповіді однокласників;

виконує окремі навчальні дії;

активно співпрацює з іншими, виконуючи навчальні завдання,

: визначає свої завдання в групі;

залучає інших до співпраці в межах запропонованої теми

9

виконує пошукові дослідницькі та творчі завдання;

розв’язує проблемні ситуації відомими способами;

пропонує нові способи розв’язання проблемних ситуацій під керівництвом учителя;

активно співпрацює та допомагає іншим, виконуючи дослідницькі завдання

аналізує інформацію, отриману з різних джерел; добирає спосіб унаочнення інформації

розпізнає проблемні ситуації з-поміж запропонованих, розв’язує їх відомими способами під керівництвом учителя; добирає доречні приклади та аргументи щодо висловленої думки;

виконує пошукові завдання;

активно співпрацює з іншими, генерує ідеї під час виконання завдання

10

ставить запитання, установлює логічні зв’язки між досліджуваними об’єктами, явищами, процесами;

застосовує здобуті знання й практичні вміння в різних дослідницьких / проблемних ситуаціях; пропонує кілька способів розв’язання проблемної ситуації самостійно або в групі

виокремлює істотну Йпотрібну інформацію, отриману з різних джерел;

оцінює інформацію за наданими критеріями під керівництвом учителя

розпізнає проблемні ситуації;

ставить запитання, установлює логічні зв’язки між об’єктами, фактами, явищами;

застосовує здобуті знання й практичні вміння в типових навчальних ситуаціях;

здійснює різні види Діяльності, пропонує кілька способів розв’язання проблемної ситуації самостійно або в груді; долучається до розроблення критеріїв оцінювання власної діяльності, діяльності групи

11

застосовує здобуті знання й практичні вміння в нестандартних ситуаціях;

аналізує власні навчальні дії самостійно або в групі;

конструктивно взаємодіє в групі під час дослідницької діяльності: висловлює власну позицію, аргументує її, робить висновки

знаходить інформацію й аналізує її; узагальнює інформацію, отриману з різних джерел;

оцінює інформацію за наданими критеріями

висловлює щодо проблемної ситуації власну позицію, аргументує її;

оцінює різні аспекти проблеми;

використовує наукові факти для формулювання власних суджень;

застосовує здобуті знання й практичні вміння в нетипових ситуаціях;

конструктивно взаємодіє в групі для розв’язання спільних навчальних завдань;

здійснює різні види діяльності, аналізує власні навчальні дії і дії групи

12

застосовує здобуті знання й практичні вміння,

: усвідомлює ризики і прогнозує наслідки; аналізує й оцінює власні дослідницькі дії; ініціює, планує та організує співпрацю в групі для виконання дослідницьких / творчих завдань

порівнює, зіставляє та оцінює інформацію, отриману з різних самостійно вибраних джерел; оцінює надійність джерел інформації

висловлює щодо проблемної ситуації власну позицію, аргументує її, робить висновки;

установлює закономірності, підтверджує їх прикладами; застосовує здобуті знання й практичні вміння для розв’язання проблемних ситуацій, усвідомлює ризики й прогнозує

наслідки;

аналізує власні навчальні дії, планує свій подальший навчальний поступ;

організує співпрацю в групі для досягнення навчальних цілей; толерує різні точки зору, опосередковує спілкування в групі.

ГАЛУЗЕВІ КРИТЕРІЇ

інформаційними технологіями

сприймає і розпізнає інформацію, отриману від учителя (інших осіб); відповідає на прості запитання за змістом почутого / прочитаного, припускається

суттєвих змістових І логічних помилок;

виконує частину простих завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя;

виконує частину простих завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя;

виконує безпосередні вказівки щодо дотримання правил безпеки

відтворює незначну частину інформації, отриману від учителя або Із запропонованих джерел; знаходить у почутому/про читаному часткові відповіді іга прості запитання; припускається

змістових і логічних помилок;

виконує прості завдання/ навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя; показує свою зацікавленість до ідей, висловлених іншими.

виконує прості завдання/ навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя; показує свою зацікавленість до ідей, висловлених іншими.

епізодично виконує вказівки щодо дотримання правил безпеки у знайомих ситуаціях

відтворює частину інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел; знаходить у почутому/прочитаеому часткові відповіді на запитання; припускається незначних

змістових і логічних помилок;

виконує завдання / навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя; долучається до роботи в групі.

виконує завдання / навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя; долучається до роботи в групі.

виконує вказівки щодо дотримання правил безпеки у знайомих ситуаціях; просить надати зворотний зв’язок щодо ступеня розуміння та сприйняття запропонованого

відтворює за зразком основну Інформацію, отриману із запропонованих джерел; висловлює свої думки, використовуючи отриману інформацію; може пояснити окремі поняття/терміни/

навчальні дії;

виконує завдання /навчальні дії за зразком під керівництвом учителя; виконує обов’язки, розподілені в групі;

виконує завдання /навчальні дії за зразком під керівництвом учителя; виконує обов’язки, розподілені в групі;

дотримується правил безпеки у типових ситуаціях після нагадування; може надати пояснення щодо необхідності безпечної та відповідальної поведінки

застосовує частково основну інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення

проблемних ситуацій; знаходить у

виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись цо допомогу; розпізнає проблемні ситуації з

допомогою вчителя; виконує

виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись цо допомогу; розпізнає проблемні ситуації з

допомогою вчителя; виконує

дотримується правил безпеки у типових ситуаціях

прості запитання; може пояснити основні поняття / явища /навчальні дії;

застосовує інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій; розуміє і пояснює основні поняття і явища/ навчальні дії, наводить прості приклади;

виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом самостійно; розпізнає проблемні ситуації і висловлює припущеній щодо розв’язання їх з допомогою вчителя; виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених

обов’язків та своєї ролі;

виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом самостійно; розпізнає проблемні ситуації і висловлює припущення щодо розв’язання їх з допомогою вчителя; виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених

, обов’язків та своєї ролі;

дотримується правил безпеки та відповідальної взаємодії у типових ситуаціях

знаходить у запропонованих джерелах потрібну Інформацію для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій;

виконує репродуктивні й частково- пошукові види навчальної діяльності за запропонованим алгоритмом або в співпраці з однокласниками; розпізнає проблемні ситуації, розв’язує їх відомим способом 3 допомогою вчителя; співпрацює в групі, виконуючи навчальні завдання.

виконує репродуктивні й частково- пошукові види навчальної діяльності за запропонованим алгоритмом або в співпраці з однокласниками; розпізнає проблемні ситуації, розв’язує їх відомим способом з допомогою

вчителя; співпрацює в групі, виконуючи навчальні завдання.

дотримується правил безпеки та взаємодії у новій ситуації, визначає потенційні небезпеки

аналізує інформацію, отриману з обраних джерел, зіставляє, порівнює та групує їі за заданою ознакою; вирізняє проблемні ситуації, відповідає на запитання за опрацьованою інформацією; перетворює один вид інформації в інший; наводить певні аргументи, доповнює думку/відповіді однокласників;

виконує окремі пошукові, дослідницькі та/або творчі навчальні дії, розв’язує проблемні ситуації відомими способами з опосередкованою допомогою вчителя; активно співпрацює з іншими, виконуючи навчальні завдання, визначає свої завдання в

груповій роботі;

виконує окремі пошукові, дослідницькі та/або творчі навчальні дії, розв’язує проблемні ситуації відомими способами з опосередкованою допомогою вчителя; активно співпрацює з іншими, виконуючи навчальні завдання, визначає свої завдання в

груповій роботі;

■дотримується правил безпеки та взаємодії у змодельованій ситуації, оцінює потенційні наслідки ризикованої поведінки

аналізує інформацію, отриману з різних джерел; вирізняє проблемні ситуації; добирає прийнятний із запропонованих спосіб для її унаочнення й візуалізації; наводить аргументи та доречні приклади щодо висловленої думки;

виконує пошукові (дослідницькі) та творчі завдання; розв’язує проблемні ситуації засвоєними раніше способами, пропонує нові способи розв’язання з опосередкованою допомогою вчителя; активно

■ виконує пошукові (дослідницькі) та творчі завдання; розв’язує проблемні ситуації засвоєними раніше способами, пропонує нові способи розв’язання з опосередкованою допомогою

вчителя; активно співпрацює з

обмінюється інформацією та пропонує способи відновлення безпечної та відповідальної взаємодії при їх порушенні

типові та нетипові завдання.

нетипові завдання.

отримує відомості із різних самостійно вибраних джерел, виокремлює з неї істотну й потрібну інформацію; вирізняє проблемні ситуації, оцінює інформацію за заданими критеріями; ставить запитання; встановлює логічні зв’язки між

об’єктами, фактами, явищами;

застосовує здобуті знання й практичні вміння в різних навчальних ситуаціях; здійснює різні види діяльності, пропонує кілька способів розв’язання проблемної ситуації самостійно, у парі або труні;

застосовує здобуті знання й практичні вміння в різних навчальних ситуаціях; здійснює різні види діяльності, пропонує кілька способів розв’язання проблемної ситуації самостійно, у

парі або групі;

дотримується правил безпеки та взаємодії у нестандартній ситуації; розпізнає та Запобігає небезпечним ситуаціям, розглядаючи різні сторони проблеми

узагальнює інформацію, отриману з різних джерел, оцінює її за визначеними критеріями; знаходить інформацію й аналізує її’, визначає надійність інформаційних джерел; висловлює власну позицію, аргументує її, робить висновки;

застосовує здобуті знання й практичні вміння в нестандартних ситуаціях; здійснює різні види діяльності, аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі; конструктивно взаємодіє у групі;

застосовує здобуті знання й практичні вміння в нестандартних ситуаціях; здійснює різні види діяльності, аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі; конструктивно взаємодіє у

групі;

вживає заходів для зменшення ризиків; обирає оптимальний спосіб безпечної та відповідальної взаємодії з Іншими

оцінює отриману інформацію, отриману з різних джерел, порівнює та зіставляє її; використовує усвідомлено інформацію в різних ситуаціях;

застосовує здобуті знання й

: практичні вміння, усвідомлює ризики і прогнозує наслідки; здійснює різні види діяльності самостійно, у парі або групі; аналізує власні навчальні дії, планує свій подальший навчальний поступ; ініціює, планує та організує співпрацю в групах для досягнення навчальних цілей, виконання дослідницьких / творчих

завдань;

застосовує здобуті знання й практичні вміння, усвідомлює ризики і прогнозує наслідки; здійснює різні види діяльності самостійно, у парі або групі; аналізує власні навчальні дії, планує свій подальший навчальний поступ; Ініціює, планує та організує співпрацю в групах для досягнення навчальних цілей, виконання

дослідницьких / творчих завдань;

оцінює безпеку та відповідальність поведінки за критеріями; за потреби надає роз’яснення іншим учасникам щодо безпечної та відповідальної поведінки.

ГАЛУЗЕВІ КРИТЕРІЇ

громадської безпеки

сприймає І розпізнає інформацію, отриману від учителя (Інших осіб); відповідає на прості запитання за змістом почутого / прочитаного, виконує частину простих завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя щодо Уникання загроз для життя власного та інших осіб,

сприймає і розпізнає інформацію, отриману від учителя (інших осіб); відповідає на прості запитання за змістом дочутого / прочитаного, виконує частину простих завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя щодо потреби турботи про особисте здоров’я.

сприймає І розпізнає інформацію, отриману від учителя (інших осіб); відповідає на прості запитання за змістом почутого і прочитаного,

виконує частину простих завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя;

передає інформацію, намагається висловлювати свої думки

щодо підприємливості, фінансової грамотності І етичної поведінки.

відтворює незначну частину інформації, отриману від учителя або із запропонованих джерел; знаходить у почугому/прочитаному часткові відповіді на прості запитання; припускається змістових і логічних помилок; виконує прості завдання/ навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя; показує свою зацікавленість до ідей, висловлених

іншими

відтворює незначну частину інформації, отриману від учителя або Із запропонованих джерел; знаходить у почутому/прочитаному часткові відповіді на прості запитання; припускається змістових і логічних помилок;

виконує прості завдання/ навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя; щодо потреби турботи про особисте здоров’я

відтворює незначну частину інформації, отриману від учителя або із запропонованих джерел; знаходить у почутому/прочиїаному часткові відповіді на прості запитання; припускається змістових і логічних помилок; виконує прості завдання/ навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки.

відтворює частину інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел; знаходить у почутому/прочитаному часткові відповіді на запитання; припускається незначних змістових і логічних помилок;

виконує завдання і навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя; долучається до роботи в групі

відтворює частину інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел; знаходить у почутому/прочитаному часткові відповіді на запитання; припускається незначних змістових і логічних помилок;

виконує завдання / навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя; щодо необхідності турботи про особисте здоров’я

відтворює частину Інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел; знаходить у почутому/прочитаному часткові відповіді на запитання; припускається незначних змістових і логічних помилок;

виконує завдання і навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя щодо підприємливості, фінансової грамотності І етичної поведінки

відтворює за зразком основну інформацію, отриману із запропонованих джерел; висловлює

відтворює за зразком основну інформацію,

отриману із запропонованих джерел; висловлює

відтворює за зразком основну інформацію, отриману із

запропонованих джерел; висловлює свої думки,

виконує завдання /навчальні дії за зразком під керівництвом учителя; виконує обов’язки,

розподілені в групі

/навчальні дії за зразком під керівництвом учителя; щодо турботи на особисте здоров’я та впливу

власних дій і рішень

виконує завдання /навчальні дії за зразком під керівництвом учителя щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки

застосовує частково основну інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій; знаходить у почутому/прочитаному відповіді на прості запитання; може пояснити основні поняття / явища /навчальні дії;

виконує навчальні дії за запропонованим

алгоритмом, за потреби звертаючись по допомогу; розпізнає проблемні ситуації з допомогою вчителя; виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі

застосовує частково основну інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій; знаходить у почутому/прочитаному відповіді на прості запитання; може пояснити основні поняття / явища /навчальні дії;

виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись по допомогу; розпізнає проблемні ситуації з допомогою вчителя; щодо турботи на особисте здоров’я та впливу власних дій і рішень

застосовує частково основну інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань І вирішення проблемних ситуацій; знаходить у почутому/прочитаному відповіді на прості запитання; може пояснити основні поняття / явища

/навчальні дії щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки.;

розпізнає проблемні ситуації з допомогою вчителя; виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі;

підтримує спілкування в межах запропонованої тем

застосовує інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань І вирішення проблемних ситуацій; розуміє і пояснює основні поняття / явища/ навчальні дії, наводить прості приклад: виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом самостійно; розпізнає проблемні ситуації і висловлює припущення щодо розв’язання їх з допомогою вчителя; виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі

застосовує інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій; розуміє і пояснює основні поняття / явища/ навчальні дії, наводить прості приклади; виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом самостійно; розпізнає проблемні ситуації і висловлює припущення щодо

розв ’язання їх з допомогою вчителя; щодо турботи на особисте здоров’я та впливу власних дій і рішень

застосовує інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань І вирішення проблемних ситуацій; розуміє і пояснює основні поняття / явища/ навчальні дії, наводить прості приклади щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки.;

виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом самостійно; розпізнає проблемні ситуації і висловлює припущення щодо розв’язання їх з допомогою вчителя; виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі;

спілкується у межах запропонованої теми

знаходить у запропонованих джерелах потрібну інформацію для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій; відповідає на окремі запитання за опрацьованою інформацією; перетворює один вид ніформації в інший за зразком; наводить окремі аргументи й приклади на підтвердження висловленої думки;

знаходить у запропонованих джерелах потрібну інформацію для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій; відповідає на окремі запитання за опрацьованою інформацією; наводить окремі аргументи й приклади на підтвердження висловленої думки;

виконує репродуктивні й частково-пошукові види навчальної діяльності за запропонованим

знаходить у запропонованих джерелах потрібну інформацію для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій; відповідає на окремі запитання за опрацьованою інформацією;; наводить окремі аргументи й приклади на підтвердження висловленої думки щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки.;

виконує репродуктивні й частково-пошукові види навчальної діяльності в співпраці з однокласниками; розпізнає

завдання

долучається до спілкування та визначає завдання через поставленні запитання.

аналізує інформацію, отриману з обраних джерел, зіставляє, порівнює та групує її за заданою ознакою; вирізняє проблемні ситуації, відповідає на запитання за опрацьованою інформацією; перетворює один вид інформації в інший; наводить певні аргументи, доповнює думку/відповіді однокласників;

виконує окремі пошукові, дослідницькі та/або творчі навчальні дії, розв’язує проблемні ситуації відомими способами

з опосередкованою допомогою вчителя; активно співпрацює з іншими, виконуючи навчальні завдання, визначає свої завдання в груповій роботі

аналізує Інформацію, отриману з обраних джерел, зіставляє, порівнює та групує її за заданою ознакою; вирізняє проблемні ситуації, відповідає на запитання за опрацьованою інформацією; наводить певні аргументи, доповнює думку/відповіді однокласників;

виконує окремі пошукові, дослідницькі та/або творчі навчальні дії, розв’язує проблемні ситуації відомими способами

з опосередкованою допомогою вчителя; щодо турботи про особисте здоров’я, впливу власних дій і рішень, вибору здорового способу життя.

аналізує інформацію, отриману з обраних джерел, зіставляє, порівнює та групує її за заданою ознакою; вирізняє проблемні ситуації, відповідає на запитання за опрацьованою інформацією; перетворює один вид інформації в інший; наводить певні аргументи, доповнює думку/відповіді щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки.;

виконує окремі пошукові, дослідницькі та/або творчі навчальні дії, розв’язує проблемні ситуації відомими способами

з опосередкованою допомогою вчителя; активно співпрацює з іншими, виконуючи навчальні завдання, визначає свої завдання в груповій роботі;

запрошує до спілкування, чітко формулюючи питання та пріоритети для обговорення.

аналізує інформацію, отриману з різних джерел; вирізняє проблемні ситуації; добирає прийнятний із запропонованих спосіб для її унаочнення й візуалізації; наводить аргументи та доречні приклади щодо висловленої думки; виконує пошукові (дослідницькі) та творчі завдання; розв’язує проблемні ситуації засвоєними раніше способами, пропонує нові способи розв’язання з Опосередкованою допомогою вчителя

аналізує Інформацію, отриману з різних джерел; вирізняє проблемні ситуації; добирає прийнятний із запропонованих спосіб для ЇЇ унаочнення й візуалізації; наводить аргументи та доречні приклади щодо висловленої думки;

виконує пошукові (дослідницькі) та творчі завдання; розв’язує проблемні ситуації засвоєними раніше способами, пропонує нові способи розв’язання з опосередкованою допомогою вчителя;

аналізує інформацію, отриману з різних джерел; вирізняє проблемні ситуації; добирає прийнятний із запропонованих спосіб для її унаочнення й візуалізації; наводить аргументи та доречні приклади щодо висловленої думки щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки.;

виконує пошукові (дослідницькі) та творчі завдання; розв’язує проблемні ситуації засвоєними раніше способами, пропонує нові способи розв’язання з опосередкованою допомогою вчителя;

активно співпрацює з іншими, виконуючи типові та нетипові завдання;

ініціює спілкування та обмінюється Інформацією.

виокремлює істотну й потрібну інформацію, отриману із різних самостійно вибраних джерел;

вирізняє проблемні ситуації, оцінює інформацію за заданими критеріями; ставить запитання;

виокремлює істотну й потрібну інформацію, отриману із різних самостійно вибраних джерел; вирізняє проблемні ситуації, оцінює інформацію за

заданими критеріями; ставить запитання;

виокремлює істотну й потрібну інформацію, отриману Із різних самостійно вибраних джерел; вирізняє проблемні ситуації, оцінює інформацію за заданими критеріями; ставить

запитання; встановлює логічні зв’язки між об’єктами,

застосовує здобуті знання й практичні вміння в різних навчальних ситуаціях; здійснює різні види діяльності, пропонує кілька способів розв’язання проблемної ситуації самостійно, у парі або групі

застосовує здобуті знання й практичні вміння в різних навчальних ситуаціях; здійснює різні види діяльності, пропонує кілька способів розв’язання проблемної ситуації самостійно, у парі або групі щодо турботи про особисте та громадське здоров’я, впливу власних дій і рішень,

аргументованого вибору сталого способу життя.

застосовує здобуті знання й практичні вміння в різних навчальних ситуаціях; здійснює різні види діяльності, пропонує кілька способів розв’язання проблемної ситуації самостійно, у парі або групі;

розвиває ідеї/думки учасників спілкування та намагається укласти їх у цілісну логічну лінію, розглядаючи різні сторони проблеми.

узагальнює інформацію, отриману з різних джерел, оцінює її за визначеними критеріями; знаходить інформацію й аналізує її; висловлює власну позицію, аргументує її, робить висновки; застосовує здобуті знання й практичні вміння в нестандартних ситуаціях; здійснює різні види діяльності, аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі; конструктивно взаємодіє у групі

узагальнює інформацію, отриману з різних джерел, оцінює її за визначеними критеріями; знаходить інформацію й аналізує її; висловлює власну позицію, аргументує її, робить висновки; застосовує здобуті знання й практичні вміння в нестандартних ситуаціях; здійснює різні види діяльності, аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі; конструктивно взаємодіє у групі щодо турботи про особисте та громадське здоров’я, впливу власних дій і рішень, аргументованого вибору сталого способу житія

узагальнює інформацію, отриману з різних джерел, оцінює її за визначеними критеріями; знаходить Інформацію й аналізує її; висловлює власну позицію, аргументує її, робить висновки щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки,;

застосовує здобуті знання й практичні вміння в нестандартних ситуаціях; здійснює різні види діяльності, аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі; конструктивно взаємодіє у групі;

узагальнює головний зміст почутого під час спілкування;

обирає оптимальний спосіб взаємодії з іншими для вирішення спільних навчальних завдань

оцінює отриману інформацію, отриману з різних джерел, порівнює та зіставляє її; використовує усвідомлено інформацію в різних ситуаціях; застосовує здобуті знання й практичні вміння, усвідомлює ризики і прогнозує наслідки; здійснює різні види діяльності самостійно, у парі або групі; аналізує власні навчальні дії, планує свій подальший навчальний поступ; ініціює, планує та організує співпрацю в групах для досягнення навчальних цілей, виконання дослідницьких / творчих завдань

оцінює отриману інформацію, отриману з різних джерел, порівнює та зіставляє її; використовує усвідомлено інформацію в різних ситуаціях; застосовує здобуті знання й практичні вміння, усвідомлює ризики і прогнозує наслідки; здійснює різні види діяльності самостійно, у парі або групі; виконання дослідницьких / творчих завдань щодо турботи Про особисте та громадське здоров’я, впливу власних дій і рішень, аргументованого вибору сталого способу життя

оцінює отриману інформацію щодо підприємливості, фінансової грамотності і етичної поведінки., отриману з різних джерел, порівнює та зіставляє її; використовує усвідомлено інформацію в різних ситуаціях;

застосовує здобуті знання й практичні вміння, усвідомлює ризики і прогнозує наслідки; аналізує власні навчальні дії, планує свій подальший навчальний поступ; ініціює, планує та організує співпрацю в групах для досягнення навчальних цілей, виконання дослідницьких / творчих завдань; виступає посередником у спілкуванні, демонструє

толерантність до різних точок зору І надає роз’яснення за потреби іншим учасникам.

ГАЛУЗЕВІ КРИТЕРІЇ

сприймає і

розпізнає інформацію, отриману від учителя (інших осіб), прочитану, припускається суттєвих змістових і логічних помилок;

виконує частину простих завдань

/ навчальних дій за наданим зразком лише з допомогою вчителя

сприймає і розпізнає інформацію, отриману від учителя (інших осіб) про види декоративно-ужиткового мистецтва; припускається суттєвих змістових і логічних помилок при відтворенні інформації;

виконує частину простих завдань/ технологічних операцій за наданим зразком з допомогою вчителя; передає інформацію, намагається висловлювати свої думки, використовуючи короткі однотипні фрази.

сприймає і розпізнає інформацію, отриману від учителя (інших осіб); відповідає на прості запитання за змістом почутого і прочитаного, припускається суттєвих змістових і логічних помилок;

виконує частину простих завдань / навчальних дій за наданим зразком з допомогою вчителя;

намагається висловлювати свої думки, використовуючи короткі однотипні фрази.

сприймає і розпізнає інформацію, отриману від учителя (інших осіб); відповідає на прості запитання за змістом почутого/ прочитаного, припускається суттєвих змістових І логічних помилок;

виконує частину простих завдань у побуті/ навчальній діяльності за наданим зразком з допомогою вчителя;

передає інформацію, намагається висловлювати свої думки, використовуючи короткі однотипні фрази.

відтворює незначну частину інформації, отриману від учителя або із запропонованих джерел у проектуванні;

виконує прості завдання/ навчальні дії за Наданим зразком з допомогою вчителя; комунІкує з іншими за потреби, використовує прості О Д Н О Т И П Н І фрази

відтворює незначну частину інформації, отриману від учителя або із запропонованих джерел; знаходить у почутому/ прочитаному часткові відповіді на прості запитання про декоративно- ужиткове мистецтво; припускається змістових і логічних помилок; виконує прості завдання/ навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя; показує свою зацікавленість до ідей, висловлених іншими.

комунікує з Іншими за потреби,

використовує прості однотипні фрази.

відтворює незначну частину інформації, отриману від учителя або із запропонованих джерел; знаходить у почутому/ прочитаному часткові відповіді на прості запитання; припускається змістових і логічних помилок;

виконує прості завдання/ навчальні дії за наданим зразком за допомогою вчителя; показує свою зацікавленість до ідей, висловлених іншими,

комунікує з іншими за потреби, використовує прості однотипні фрази.

відтворює незначну частину інформації, отриману від учителя або із запропонованих джерел; знаходить у почутому/ прочитаному часткові відповіді на прості запитання; припускається змістових і логічних помилок; виконує прості завдання/ навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя; показує свою зацікавленість до ідей, висловлених іншими,

комунікує з іншими за потреби, використовує прості однотипні фрази.

відтворює частину інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел у проектуванні;

виконує завдання і навчальні дії за наданим зразком з допомогою вчителя; долучається до роботи в групі,

висловлює свої думки простими фразами/ реченнями

відтворює/ вказує значення декоративно-ужиткового мистецтва в житті людини, народу на основі прочитаної інформації, яка підготовлена вчителем; знаходить у почутому/ прочитаному часткові відповіді на запитання; припускається незначних змістових і логічних помилок;

відтворює технологічні операції відповідно до створення виробу у етностилі за зразком наданим учителем та під його керівництвом; долучається до роботи в групі, висловлює свої думки простими фразами/ реченнями.

відтворює частину інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел; знаходить у почутому/ прочитаному часткові відповіді на запитання; називає матеріали/ продукти, які не шкодять власному здоров’ю та здоров’ю інших осіб; перелічує вторинні, екологічні матеріальні ресурси/ екологічні матеріали і побутові продукти, які можна застосувати у реалізації нових проектів; припускається незначних змістових і логічних помилок; виконує завдання / навчальні дії/ використовує безпечні матеріали у роботі над проектом за зразком наданим учителем; долучається до роботи в групі.

висловлює свої думки простими фразами/ реченнями; просить надати зворотній зв’язок щодо ступеня розуміння та сприйняття запропонованого.

відтворює частину інформації, отриманої від учителя або із запропонованих джерел; знаходить у почутому /прочитаному часткові відповіді на запитання; припускається незначних Змістових і логічних помилок; виконує трудові дії та операції для виконання побутових завдань за планом наданим учителем; долучається до роботи в групі.

висловлює свої думки простими фразами/ реченнями щодо власних/ чужих потреб у організації побуту; просить надати зворотний зв’язок щодо ступеня розуміння та сприйняття запропонованого.

відтворює за зразком основну інформацію, отриману із запропонованих джерел у проектуванні;

виконує типові завдання

/навчальні дії за зразком під керівництвом учителя; частково виконує обов’язки, розподілені в групі;

може переказати своїми словами навчальні завдання у межах проекту

висловлює свої думки, описує значення декоративно-ужиткового мистецтва на основі запропонованих вчителем джерел інформації; розуміє окремі поняття/ терміни/ навчальні дії;

виконує завдання/ технологічні операції за зразком під керівництвом учителя; виконує обов’язки, розподілені в групі;

використовує прості фрази/ речення; сприяє спілкуванню та може надати пояснення у межах проекту.

відтворює за зразком основну інформацію, отриману із запропонованих джерел; висловлює свої думки на основі отриманої інформації про використання вторинних матеріальних ресурсів у реалізації нових проектів; розуміє окремі поняття/ терміни/ навчальні дії; виконує завдання/ навчальні дії за зразком під керівництвом учителя; виконує обов’язки, розподілені в групі; використовує прості фрази/ речення;

сприяє спілкуванню та може надати пояснення у проекті.

розрізняє і переказує власними словами інформацію отриману із запропонованих джерел, яка може бути корисною у практичній роботі/ завданнях проекту; висловлює свої думки, використовуючи отриману інформацію;

виконує завдання/ навчальні дії за зразком під керівництвом учителя; виконує обов’язки, розподілені в групі; використовує прості фрази/ речення; сприяє спілкуванню.

застосовує частково основну інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел та може наводити прості приклади у проекті;

виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом проєктно-технологічної діяльності під керівництвом учителя; виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі; підтримує спілкування в межах проекту та презентує результати у зручний спосіб

застосовує частково основну інформацію, отриману від учителя або Із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань у проекті;

виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом, використовує технології декоративно-ужиткового мистецтва за потреби звертаючись по допомогу; виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі;

підтримує спілкування в межах проекту, використовуючи прості фрази/ речення.

застосовує частково основну Інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних ситуацій; знаходить у почутому/ прочитаному відповіді на прості запитання; може пояснити з допомогою вчителя, які матеріали потенційно шкідливі для навколишнього середовища і матеріали, які не загрожують іншим;

виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись по допомогу; розпізнає проблемні ситуації з допомогою вчителя; виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі; підтримує спілкування у проекті, використовує прості фрази /

речення.

застосовує частково основну інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань; знаходить у почутому/прочитаному відповіді на прості запитання; може пояснити основні поняття/ явища /навчальні дії;

виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом, за потреби звертаючись по допомогу; виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі;

підтримує спілкування у проекті та може надати пояснення у його межах.

застосовує інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел для виконання навчальних завдань, реалізації проекту, наводить приклади;

виконує за готовим планом технологічні операції виготовлення виробу та/ або видів оздоблення під керівництвом учителя; виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі; спілкується у межах проекту та презентує результати у зручний спосіб.

застосовує культурологічну інформацію, на основі запропонованих вчителем джерел інформації для виконання навчальних завдань у проекті; визначає ознаки/ описує значення декоративно-ужиткового мистецтва; виконує навчальні дії/ використовує технології декоративно-ужиткового мистецтва у створенні предметного середовища в етностилі; виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі;

спілкується у межах проекту, використовує прості фрази / речення.

застосовує інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання навчальних завдань і вирішення проблемних

ситуацій; розуміє І пояснює доцільність застосування різних матеріалів, їх повторне використання, наводить прості приклади;

виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом самостійно; застосовує з допомогою вчителя технології обробки вторинних матеріалів; виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі;

спілкується у проекті, використовує прості фрази/

речення.

застосовує інформацію, отриману від учителя або із запропонованих джерел, для виконання завдань стосовно організації побуту, облаштування життєвого простору, формування власного стилю тощо; розуміє і пояснює основні поняття/ явища/ навчальні

. дії, наводить прості приклади;

виконує навчальні дії за запропонованим алгоритмом самостійно; розпізнає проблемні ситуації і висловлює припущення щодо розв’язання їх з допомогою вчителя; виконує спільне Завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі; спілкується у межах проекту, використовуючи прості фрази/

речення.

знаходить у запропонованих

дж ерелах актуальну інформацію для виконання навчальних завдань і виріш ення проблемних ситуацій реалізації проекту; виконує репродуктивні й частково-пош укові види навчальної діяльності за алгоритмом проектно- технологічної ДІЯЛЬНОСТІ самостійно або в співпраці з іншими;

долучається до спілкування та визначає навчальні завдання у проекті через поставленні запитання.

знаходить у запропонованих

дж ерелах потрібну культурологічну інформацію для виконання навчальних завдань у проекті; відповідає н а окремі запитання, наводить окремі аргументи й приклади про ознаки різних видів декоративно-ужиткового мистецтва, його традиції та сучасні тенденції; виконує репродуктивні й частково- пош укові види навчальної діяльності за запропонованим алгоритмом або в співпраці з однокласниками; розпізнає етностиль у різних видах дизайну; співпрацю є в групі, виконуючи навчальні завдання у проекті, долучається до спілкування у межах запропонованої теми та визначає завдання через поставленні запитання у проекті.

знаходить у запропонованих джерелах потрібну інформацію для виконання завдань у проекті про вторинні матеріальні ресурси та їх повторне використання; відповідає на окремі запитання за опрацьованою інформацією; наводить окремі аргументи й приклади на підтвердження висловленої думки; виконує репродуктивні й частково- пош укові види навчальної

діяльності за запропонованим алгоритмом або в співпраці з однокласниками; розпізнає проблемні ситуації, розв’язує їх відомим способом з допомогою вчителя; співпрацює в групі, виконую чи навчальні завдання у проекті.

долучається до спілкування у проекті та визначає завдання через поставленні запитання.

знаходить у запропонованих джерелах потрібну інформацію для виконання практичної роботи/ завдань проекту; відповідає на окремі запитання за опрацьованою інформацією ; перетворює один вид інформації в інш ий за

зразком; наводить окремі аргументи й приклади на підтвердж ення висловленої думки;

виконує репродуктивні й частково-пош укові види навчальної діяльності за запропонованим алгоритмом або в співпраці з однокласниками; співпрацю є в групі, виконую чи навчальні завдання,

долучається до спілкування у проекті та визначає завдання через поставленні запитання.

аналізує інформацію , отриману з обраних джерел, виокремлю є актуальну для реалізації проекту; наводить певні аргументи, доповню є думку/ ВІДПОВІДІ Інших;

виконує окремі пош укові, дослідницькі та/ або творчі навчальні дії, заплановані операції у визначеній послідовності, застосовує необхідні матеріали, інструменти і пристосування, демонструє в роботі зосередж еність, акуратність, обереж ність, відповідальність тощ о;

з опосередкованою допомогою

вчителя виконує навчальні

вивчає історію розвитку традиційних ремесел і декоративно- ужиткового мистецтва на основі отриманих із обраних джерел; зіставляє, порівню є та групує варіанти [версії] стилізації виробу, м етоди проектування тощо;

відповідає на запитання; перетворю є один вид інформації в Інший; виконує окремі творчі навчальні дії у проекті, активно співпрацю ю чи з інш ими; визначає свої завдання в груповій роботі;

запрош ує до спілкування, чітко формулю ю чи питання та пріоритети для обговорення у проекті.

аналізує інформацію , отриману з обраних джерел, зіставляє, порівнює та групує її за заданою ознакою; наводить певні аргументи, доповню є думку/відповіді однокласників про зниження екологічних ризиків для здоров’я лю дини та навколиш нього середовища;

виконує окремі пош укові, дослідницькі та/або творчі навчальні д ії у проекті, розв’язує проблемні ситуації Із опосередкованою допомогою вчителя 3 доцільним використанням екологічних матеріалів і побутових продуктів у

ж иттєвих ситуаціях відомими способами; активно співпрацю є з іншими, виконую чи навчальні

знаходить та відбирає актуальну Інформацію для проекту чи визначеного практичного завдання; аналізує власний досвід і мож ливості в побутовій діяльності, наводить певні аргументи, доповню є думку/ відповіді однокласників;

виконує окремі пош укові, дослідницькі та/або творчі навчальні дії, розв ’язує проблемні ситуації відомим и способами з опосередкованою допом огою вчителя; активно співпрацю є з інш ими, виконуючи навчальні завдання, визначає свої завдання в груповій роботі;

запрош ує до спілкування, чітко формулю ючи питання та пріоритети для обговорення у проекті.

формулює питання та пріоритети для обговорення та представляє результати власної/ спільної проєктно-технологІчної діяльності.

запрошує до спілкування, чітко формулюючи питання та пріоритети для обговорення у проекті.

аналізує інформацію, отриману з різних джерел, визначає особистісно й соціально важливі потреби, завдання проекту, наводить аргументи та доречні приклади самостійно/ у співпраці з іншими;

виконує пошукові (дослідницькі), творчі завдання засвоєними раніше способами самостійно або пропонує нові способи із опосередкованою допомогою вчителя; планує подальшу проєктно-техноиогічну діяльність на основі набутого досвіду для реалізації власних інтересів, здібностей, можливостей;

ініціює спілкування та обмінюється інформацією; обговорює ідеї, конструктивно взаємодіє з іншими особами.

аналізує інформацію, отриману з різних джерел; ідентифікує та порівнює ознаки різних видів декоративно-ужиткового мистецтва за етнографічними регіонами України, наводить аргументи та доречні приклади щодо висловленої думки;

відбирає ідеї, творчо застосовує технології і техніки декоративно- ужиткового мистецтва при створенні/ оздобленні виробу, у власній діяльності/ естетизації власного побуту; використовує цифрові пристрої для рекламування і реалізації створених виробів в етностилі; активно співпрацює з іншими;

ініціює спілкування та обмінюється інформацією у проекті.

аналізує інформацію, отриману з різних джерел; наводить аргументи, доречні приклади доцільності обраних матеріалів, вторинних матеріальних ресурсів, раціональності та переваги їх використання у реалізації нових проектів; добирає прийнятний із запропонованих спосіб для її унаочнення й візуалізації;

виконує пошукові (дослідницькі) та творчі завдання; використовує ощадно матеріали під час виготовлення виробу/продукту; проектує власний життєвий простір 3 Д О Ц ІЛ Ь Н И М використанням екологічних матеріалів і побутових продуктів; активно співпрацює з іншими, виконуючи типові та нетипові завдання,

ініціює спілкування та обмінюється інформацією у проекті.

аналізує інформацію, отриману з різних джерел; складає та з розумінням пояснює складений план, як власну діяльність у проекту/ побуті/ школі,

самостійно, у співпраці з іншими; добирає прийнятний із запропонованих спосіб для її унаочнення й візуалізації; наводить аргументи та доречні приклади щодо висловленої думки;

виконує пошукові (дослідницькі) та творчі завдання з опосередкованою допомогою вчителя; здійснює безпечне самообслуговування у побуті; застосовує побутову техніку для догляду за предметами побуту, одягом, взуттям тощо; обяаштовує власний чи спільний життєвий простір у побуті [інтер’єр, одяг, естетика харчування тощо] та презентує й аргументує власні ідеї щодо йото покращення; активно співпрацює з іншими, виконуючи типові та нетипові завдання.

ініціює спілкування та обмінюється інформацією у проекті.

здійснює пошук актуальної інформації, упорядковує її та презентує;

застосовує здобуті знання й практичні вміння, методи проектування, здійснює різні види діяльності відповідно до

виокремлює істотну й потрібну інформацію, формує власні судження на основі культурологічної інформації з різних самостійно вибраних джерел; характеризує, визначає і класифікує

за суттєвими/ спільними ознаками

виокремлює істотну й потрібну інформацію, Отриману із різних самостійно вибраних джерел; з розумінням пояснює сталий розвиток як один Із способів збереження навколишнього середовища та генерує

оперує інформацією отриманою із різних самостійно вибраних джерел та пропонує ідеї для організації або створення власного чи спільного побуту, речей, життєвого простору відповідно до вимог дизайну;

аналізує власний досвід і можливості для складання плану побутової діяльності,

розвиває ідеї/ думки, презентує та обговорює результати власної чи спільної проектно- технологічної

діяльності.

доцільно застосовує здобуті знання й практичні вміння з використанням традицій та сучасних тенденцій в декоративно-ужитковому мистецтві самостійно, у парі або групі; розвиває ідеї/ думки учасників спілкування у проекті та намагається укласти їх у цілісну логічну лінію, розглядаючи різні сторони проблеми.

застосовує здобуті знання й практичні вміння у проекті; аналізує ефективність дібраних матеріалів для створення виробу/продукту І вказує на ризики їх використання; здійснює різні види діяльності, пропонує кілька способів розв’язання проблемної ситуації самостійно, у парі або групі;

розвиває ідеї/думки учасників спілкування у проекті та намагається укласти їх у цілісну логічну лінію, розглядаючи різні сторони проблеми.

здобуті знання й практичні вміння в різних навчальних ситуаціях; здійснює різні види діяльності, пропонує кілька способів розв’язання проблемної ситуації самостійно, у парі або групі;

розвиває ідеї/думки учасників спілкування у проекті та намагається укласти їх у цілісну логічну лінію, розглядаючи різні сторони проблеми.

знаходить інформацію й аналізує її; висловлює власну позицію, аргументує її, робить висновки; застосовує методи проектування відповідно до індивідуальних здібностей та власних інтересів з метою втілення творчих ідей в конструкції виробу; застосовує цифрові пристрої та інформаційне середовище для презентації результатів проектування; здійснює різні види діяльності, аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі; конструктивно взаємодіє у групі;

пояснює та/ або формулює висновки результатів проектно- технологічної діяльності; обирає оптимальний спосіб взаємодії з іншими для вирішення спільних

завдань у проекті.

знаходить та узагальнює інформацію про декоративно- ужиткове мистецтво, отриману з різних джерел, аналізує та оцінює її за визначеними критеріями; висловлює власну позицію, аргументує її, робить висновки; застосовує здобуті знання й практичні вміння в реалізації власних проектів, виконанні технік і технологій декоративно-ужиткового мистецтва, пропонує варіанти способів їх застосування у виготовленні/ стилізації виробу; аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі; конструктивно взаємодіє у групі; узагальнює головний зміст почутого під час спілкування у проекті; обирає оптимальний спосіб взаємодії з Іншими для вирішення спільних навчальних завдань.

проводить самостійну пошукову роботу з дослідження проблем утилізації відходів і повторного використання матеріальних ресурсів, зокрема через виконання ЯТЕМ-проектів; висловлює власну позицію, аргументує її, робить висновки;

застосовує здобуті знання й практичні вміння в нестандартних ситуаціях; раціонально замінює матеріали, обґрунтовано змінює конструкцію виробу відповідно до розрахованих витрат; здійснює різні види діяльності, аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі; конструктивно взаємодіє у групі; узагальнює головний зміст почутого під час спілкування у проекті; обирає оптимальний спосіб взаємодії з іншими дня вирішення спільних навчальних завдань.

знаходить та узагальнює інформацію для власного проекту у побуті у різних джерелах та групує ЇЇ за відповідними ознаками для різних етапів роботи/ складеного плану/ визначених етапів проекту; висловлює власну позицію, аргументує н, робить висновки;

застосовує здобуті знання й практичні вміння в побутовій діяльності; удосконалює власний чи спільний життєвий простір у побуті на основі вимог дизайну і власних потреб, інтересів, можливостей; презентує результати проекту через різні комунікаційні канали, засоби презентації з використанням цифрових пристроїв; здійснює різні види діяльності, аналізує власні навчальні дії самостійно, у парі або групі; конструктивно взаємодіє у групі;

узагальнює головний зміст почутого під час спілкування у проекті; обирає оптимальний спосіб взаємодії з Іншими для вирішення спільних навчальних завдань.

ГАЛУЗЕВІ КРИТЕРІЇ

1

описує твір за зразком чи за допомогою запитань вчителя, дає часткові відповіді на прості запитання за змістом почутого / побаченого, припускається помилок

виконує частину завдань за поданим зразком лише з допомогою вчителя

виявляє емоційність (словами/рухами) під час сприймання певних творів мистецтва та/або мистецької діяльності лише в окремих ситуаціях

2

описує твір за зразком чи за допомогою запитань вчителя, дає часткові відповіді на прості запитання за змістом почутого / побаченого, припускається незначних помилок

виконує частину завдань за поданим зразком з допомогою вчителя

виявляє емоційність під час сприймання певних творів мистецтва та/або мистецької діяльності, використовує прості однотипні фрази

3

описує твір за зразком чи за допомогою запитань вчителя, дає відповіді на прості запитання за змістом почутого / побаченого, припускається незначних помилок

виконує завдання за поданим зразком переважно з допомогою вчителя

виявляє емоційність під час сприймання творів мистецтва та/або мистецької діяльності, користується простими фразами/ реченнями

4

описує (під керівництвом вчителя) твір/явище мистецтва, може пояснити окремі поняття/терміни; комунікує з іншими щодо мистецтва за допомогою вчителя, використовує прості однотипні фрази

виконує завдання за зразком під постійним керівництвом учителя;

ситуативно використовує цифрове середовище під керівництвом учителя;

періодично долучається до колективної мистецької діяльності, розуміє обов’язки в групі;

називає за запропонованим переліком та/або допомогою вчителя емоції від сприймання твору мистецтва та/або мистецької діяльності; пояснює за допомогою вчителя власне емоційне

ставлення до твору мистецтва/ мистецької діяльності простими фразами/ реченнями

5

описує (під керівництвом вчителя) твір/явище мистецтва, пояснює окремі поняття/терміни, припускається незначних помилок;

комунікує з іншими щодо мистецтва переважно за допомогою вчителя, використовує прості однотипні

фрази, речення

виконує завдання за зразком переважно під керівництвом учителя;

ситуативно використовує цифрове середовище під керівництвом учителя;

бере участь у колективній мистецькій діяльності, виконує завдання в групі відповідно до своєї ролі

називає за допомогою вчителя емоції від сприймання твору мистецтва та/або мистецької діяльності; пояснює за допомогою вчителя власне емоційне ставлення до твору мистецтва/ мистецької діяльності простими реченнями

6

описує (під керівництвом вчителя) твір/ явище мистецтва, пояснює окремі поняття/терміни; комунікує з іншими щодо мистецтва, використовує прості однотипні фрази, речення

виконує завдання за зразком, частково потребує керівництва вчителя; застосовує елементи імпровізації/експериментуваншг,

ситуативно використовує цифрове середовище П ІД

керівництвом учителя;

бере участь у колективній мистецькій діяльності, виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі

називає емоції переважно за допомогою вчителя від сприймання твору мистецтва та/або мистецької діяльності;

пояснює (переважно за допомогою вчителя) власне емоційне ставлення до твору мистецтва/ мистецької діяльності

7

характеризує твір/явище мистецтва, частково використовує термінологію; наводить деякі приклади зв’язків між мистецтвом І життям

бере участь в обговоренні творів мистецтва, висловлює свої думки щодо почутого / побаченого;

знаходить з деяких джерел (зокрема цифрових) інформацію про мистецтво

самостійно виконує завдання, імпровізує/експериментує в різних видах мистецтва, обирає способи естетизації середовища;

використовує цифрове середовище, але потребує допомоги вчителя;

співпрацює з іншими, виконує спільне завдання в групі відповідно до визначених обов’язків та своєї ролі

визначає емоції та переживання (власні та втілені у творах Мистецтва);

описує власне емоційне ставлення до твору мистецтва/ художніх образів; вибірково визначає свої уподобання в мистецькій діяльності

8

характеризує твір/явище мистецтва, використовує термінологію; наводить приклади зв’язків між мистецтвом і життям;

бере участь в обговоренні творів мистецтва, пояснює свою позицію;

знаходить з різних джерел (зокрема цифрових) інформацію про мистецтво

самостійно виконує завдання; імпровізує/експериментує в різних видах мистецтва, обирає способи естетизації середовища;

використовує цифрове середовище, але потребує допомоги вчителя; пояснює необхідність дотримання авторського права в процесі художньої комунікації;

співпрацює з іншими, виконує частково- пошукові художньо-творчі завдання

визначає емоції та переживання (власні та втілені у творах мистецтва), застосовує твори / види діяльності для поліпшення емоційного стану;

описує власне емоційне ставлення до твору мистецтва/ художні образи; визначає свої уподобання в мистецькій діяльності, визначає свої успіхи в мистецтві

9

характеризує твір/явище мистецтва, вільно використовує термінологію, порівнює художні образи 3 явищами довкілля; наводить переконливі приклади зв’язків між мистецтвом і життям, між різними видами мистецтва

бере активну участь в обговоренні творів мистецтва, пояснює свою позицію;

самостійно виконує завдання; Імпровізує/експериментує в різних видах мистецтва, визначає і обирає способи естетизації середовища;

використовує цифрові технології для втілення задуму; розуміє важливість дотримання

авторського права в процесі художньої комунікації

визначає емоції та переживання (власні та втілені у творах мистецтва); вибірково пояснює вплив творів/творчості на власний емоційний стан; застосовує твори / види діяльності для поліпшення емоційного стану;

описує власне емоційне ставлення до твору мистецтва/ інтерпретує художні образи; визначає свої

10

аналізує/декодує твір/явище мистецтва, вільно застосовує термінологію, порівнює художні образи з явищами довкілля; наводить аргументовані приклади зв’язків міде мистецтвом і життям, між різними видами мистецтва

бере активну участь в обговоренні творів мистецтва, вислуховує позицію інших, аргументує власну; самостійно знаходить з різних джерел (зокрема цифрових) інформацію, виокремлює необхідну, визначає (під керівництвом вчителя) достовірність джерела Інформації

самостійно виконує завдання; пропонує ідеї (зокрема, для естетизації середовища), застосовує здобуті знання й практичні вміння для їх реалізації, презентує результати власної творчості, пояснює свій задум

самостійно використовує інформацію (зокрема цифрову) із посиланням на джерело та з дотриманням авторського права;

бере участь у художньо-творчій діяльності за власним вибором і вподобанням; взаємодіє в команді

описує вплив певного твору/ творчості на власний емоційний стан,

інтерпретує художні образи, пояснює ставлення; визначає свої уподобання в мистецькій діяльності, ОЦІНЮЄ свої успіхи в мистецтві

11

аналізує/декодує твір/явшце мистецтва, вільно застосовує термінологію, порівнює художні образи з явищами довкілля; наводить аргументовані приклади зв’язків між мистецтвом і життям, між різними видами мистецтва

бере активну участь в обговоренні творів мистецтва, вислуховує позицію інших, аргументує власну; самостійно знаходить з різних джерел (зокрема цифрових) і систематизує інформацію, виокремлює необхідну, визначає достовірність джерела інформації

самостійно виконує завдання; пропонує ідеї (зокрема, для естетизації середовища),, реалізує їх самостійно, зокрема з використанням цифрових технологій, міжгалузевих зв’язків; презентує результати власної творчості, пояснює свій задум

самостійно використовує інформацію (зокрема цифрову) із посиланням на джерело та з дотриманням авторського права;

бере активну участь у художньо-творчій діяльності; конструктивно взаємодіє в команді

вирізняє вплив певного твору/ творчості на власний емоційний стан, наводить приклади;

інтерпретує художні образи, пояснює ставлення; визначає свої уподобання в мистецькій діяльності, оцінює свої успіхи в мистецтві

12

аналізує/декодує твір/явище мистецтва, вільно застосовує термінологію, виявляє характерні ознаки, здійснює аналогії між мистецтвом і життям, між різними видами мистецтва;

бере активну участь в обговоренні творів мистецтва, вислуховує позицію інших, аргументує власну; самостійно знаходить з різних джерел (зокрема цифрових) інформацію виокремлює необхідну,

систематизує і узагальнює її; визначає і пояснює достовірність джерела інформації

обирає відомі способи творення, зокрема медІаформати, виявляє креативність, пропонує ідеї (зокрема, для естетизації середовища), реалізує їх самостійно, зокрема з використанням цифрових технологій, міжгалузевих зав’язків; презентує результати власної творчості, пояснює свій задум

самостійно використовує Інформацію (зокрема

цифрову) із посиланням на джерело та з дотриманням авторського права;бере активну участь у художньо-творчій діяльності, виявляє ініціативу; конструктивно взаємодіє в команді

вирізняє вплив певного твору/ творчості на зміни у власному емоційному стані, наводить приклади; інтерпретує художні образи, аргументує ставлення; визначає свої уподобання в мистецькій діяльності, критично оцінює свої успіхи в мистецтві, визначає способи самовдосконалення

ГАЛУЗЕВІ КРИТЕРІЇ

називає мету фізичного виховання з допомогою вчителя; визначає необхідність прояву потрібної вольової якості при виконанні фізичної вправи за допомогою вчителя; комунікує з Іншими за потреби

розповідає про техніку виконання фізичних вправ; обгрунтовує підбір засобів за допомогою вчителя . ■■                                              у’:’

розповідає про історію Олімпійської о руху, результати ■ панвідоміших спортсменів на Олімпійських.■1Іаразіімпійських іграх та інших змаганнях.; описуєс’вій фізичний стан за суб’єктивними показниками з допомогою вчителя: описує : ознаки гарного’ поганого ішсірою під час рухової діяльності; пояснює, як фізкулі.гурно-озлоровча діяльнісіь впливає на

спосіб життя та здоров’я людніш

називає мету фізичного виховання під керівництвом вчителя; визначає необхідність прояву потрібної вольової якості при виконанні фізичної вправи під керівництвом вчителя; сприяє спілкуванню та може надати пояснення власним вчинкам та ■.: виконанню рухових дій                            , ::’Ууу…

демонструє прості за технікою виконання фізичні вправи; обгрунтовує підбір засобів під керівництвом вчителя

досліджує історію Олімпійського рух}’, результати ■ найвідоміших спортсменів на Олімпійських, Паралімпійських іграх та інших змаганнях в друкованих та електронних ■У.

.джерелах за завданням учителя; описує свій фізичний етап за ’ суб’єктивними показниками під керівництвом учителя; ігояснює, як емоції можуть заважати і допомагати у руховій::;У діяльності; критично оцінює різні способи, фізкультурно–У-У::

оздоровчої діяльності та їхній вплив па здоров’я людини

називає мету фізичної о виховання; визначає необхідніст ь прояву потрібної вольової якості при виконанні фізичної вправи; підтримує спілкування в межах виконання у.: навчальних завдань

демонструє основи техніки фізичних вправ, за потреби звертаючись за допомогою; обґрунтовує підбір засобів за завданням вчителя

зіставляє, аналізує факти з історії Олімпійського руху, у: результати найвідоміших спортсменів на Олімпійських,::: 1Іаралімційськнх іграх та інших змаганнях; описує свій У‘ фізичний стан за суб’єктивними показниками;, відстежує зміни власних амоній та їхній вплив на його її вчинки під час рухової діяльності;: відстоює власну думку щодо ефективності різних організаційних форм, засобів та способів фізкультурно- – у .

оздоровчої діяльності

:вправ; за погреби звертається по доїіомрту у виконанні фізичних вправ

.вчителя ■■                      ■ .               . 1

стереотипу сформованої постави, функціонального стану опорно-рухового апарату) за допомогою учителя

пояснює мету фізичної о виховання та формулює, завдання для її досягнення під Кф ІВЙИЦТВОМ вчителя; епізодично проявляє окремі вольові якості ніл час виконання фізичних вправ; виконує навчальні завдання в груш відповідно до власної ролі в команді

демонструє виконання техніки фізичних вправ з ::. типовими незначнимй:иомилкамй; експериментує з добором відомих фізичних вправ під керівництвом вчителя

досліджує явища та закономірності фізичної культури в друкованих та електронних джерелах за завданням учителя; визначає об’єктивні показники власного фізичного стану під керівництвом учителя; зіставляє прояв емоцій Іншими та оцінює їх вплив на командний результат; використовує способи самооцінювання постави (соматоскопії, визначення стереотипу

сформованої постави, функціонального стану опорно-рухового апарату) під керівництвом учителя

поясню! ме:у фізичного виховання та самостійно формулює завдання ;ілн її досягнення; епізодично проявляє вольові якості під час виконання: фізичних вправ:

ініціює спілкування та обговорення проблемних питань щодо командної роботи :

демонструє виконання техніки: фізичних вправ з індивідуальними помилками; експериментує з ‘ добором відомих фізичних вправ самостійно

зіставляє, аналізує явища та закономірності у фізичній культурі з декількох інформаційних джерел; визначає об’єктивні показники власного фізичного стану; прогнозує свої емоції та емоції інших у різних ситуаціях; під час рухової діяльності;

проектує підтримання (поліпшення) власної постави на основі результатів її самооцінювання

добирає відповідні фізичні вправи д;:я                             .■ досягненая мети та завдань з допомогою вчителя; проявляє окремі вольові якості під

час рухової діяльності; наводить приклади переваг командної роботи

демонструє раціональне виконання техніки . фізичних вправ після корекції вчителя; генерує ідеї щодо виконання фізичних вправ за допомогою вчителя

аналізує власне виконання рухових дій, ідентифікує свої помилки; вирізняє ознаки втоми в результаті фізичного навантаження; рефлексує про власні емоції у процесі фізичного

виховання; систематично бере участь у фізкультурно- оздоровчих та спортивних заходах школи

добирає відповідні фізичн: вправи для досягнення мети та завдань; під керівництвом вчителя; проявляє різні вольові якості під час рухової діяльності;

виконує різні соціальні ролі, відповідно до  .

потреб, які виникають під час взаємодії  ■

демонструє раціональне виконання техніки фізичних вправ епізодично; генерує ідеї щодо виконання фізичних вправ під керівництвом вчителя

аналізує власне виконання рухових дій, ідентифікує помилки в себе та інших школярів; оцінює власної фізичної працездатності, фізичної підготовленості, стану здоров’я, фізичного розвитку (їх окремих показників) та їх динаміку; тактовно та толерантно виражає емоції, використовуючи вербальні та невербальні засоби спілкування; систематично виконує фізичні віїрави в організованих позашкільних

фізкультурно-оздоровчих та спортивних закладах

самостійно добирає відповідні фізичні вправи дня досягнення мсти та завдань: :г

проявляє: комплекс: вольових якостей під час::

демонструє раціональне виконання техніки : фізичних вправ у стандартних умовах:

аналізує власне виконання рухових дій, ідентифікує помилки в себе та інших школярів із висуненням припущень щодо причин

їх виникнення; аргументовано оцінює власний фізичний стан

:ком анди т а :д опомагає:їм:виконувати ■. \

завдання під час рухової діяльності

їхнім негативним емоціям; систематично практику оізні ф орми

самостійного фізичного вправляння

зістав ля с власну мету та завдання фізичного виховання із цілями фізичної о виховання однокласників; виконує фізичні вправ, і: УСВІДОМЛЮЮЧИ. ЯКІ ВОЛГ.ОВІ ЯКОСТІ при цьому

розвиває; визначає власну роль та завлапшг

для ш деиаення командної взаємодії  ч:.

дотримується техніки фізичних вправ у мовах іірової та зм агальної діяльності: самостійно обирає ефективний спосіб виконання фізичних вправ з урахуванням зовніш ніх умов

обґрунтовує власну здоров’язбереж ну позицію , керую чись досвідом інш их осіб; виявляє сильні і слабкі сторони власного фізичного стану та в результаті передбачає власну фізичну спроможність; застосовує різні способи регулю вання свого емоційного стану у процесі фізичного виховання; складає

портфоліо за результатами самооціню вання постави

систематично застосовує: фізичні івправи для досягнення мети та завдань; визначає вольові якості, які потребуют ь ф орм ування ;: для вирішення рухових заклань; аналізує                                ; сильні та слабкі сторони власної та інш их                                            : команд

дотримується техніки фізичних вправ у різних психофізичних станах та зовніш ніх факторів: : . добирає власні способи виконання фізичних вправ з урахуванням індивідуальних

особливостей

поясню є власні результати рухової діяльності, факти у фізичній культурі, використовуючи інформацію з інш их галузей наук; виявляє сильні і слабкі сторони власного фізичного стану та ініцію є виконання різних ролей для досягнення командного результату з їх урахуванням; добирає ф ізичні вправи для

регулю вання свого емоційного стану; складає портфоліо за                                                          і

результатами самооціню вання постави {динаміки функціонального стану опорно-рухового апарату) та

проектування підтримання (поліпшення) власної постави

обгрунтовує цінність активно: позиції та застосовує фізичні вправи для досягнення мети та завдань фізичного виховання;; :

систематично проявляє вольові якості в процесі рухової діяльності; визначає власну . роль та:завдання для підсилення командної взаєм одії та Основі аналізу сильних та

слабких сторін власних і команди                                   :

демонструє індивідуальну техніку виконання фізичних вправ у стандартних та нестандартних умовах; пропонує іншим ефективний спосіб -.

виконання фізичних -вправ, в обраних видах -є:

рухової діяльност і                                           ;

встановлю є причинново-нас дідкові зв’язки між фактами та явищ ами у фізичній культурі (зокрема особистій); складає портфоліо за результатами самоконтролю фізичного стану; аналізує ефективність різних способів та засобів подолання негативних емоцій і відчуттів, які виникаю ть у процесі фізичного вправляння; складає портфоліо планування власної фізкультурно-оздоровчої діяльності